新时代教师应具备的五大素养
2026-02-24 10:21阅读：
新时代教师应具备的五大素养
教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。进入新时代，我国教育事业面临着“立德树人”根本任务的深化落实、教育数字化转型的加速推进、人才培养模式的深刻变革等多重机遇与挑战。在此背景下，教师作为教育活动的核心实施者，其素养结构必须与时俱进，方能适应新时代教育发展的要求，培育出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、思政与师德素养：立德树人的根本遵循
思政与师德素养是新时代教师的首要素养，是落实“立德树人”根本任务的核心保障。教师不仅是知识的传播者，更是学生品格的塑造者、价值的引领者，其思想政治素质和道德情操直接影响着学生的健康成长，关系到教育事业的正确发展方向。
新时代教师的思政素养，核心在于坚定的理想信念和鲜明的政治立场。教师必须深入学习《习近平新时代中国特色社会主义思想》，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉将思想政治教育融入教育教学全过程。要准确把握新时代中国特色社会主义的发展脉络，深刻理解社会主义核心价值观的丰富内涵，能够结合学科特点和教学内容，将爱国主义、集体主义、社会主义教育自然渗透，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，在历史课堂上，通过讲述中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的光辉历程，培育学生的家国情怀；在语文教学中，通过分析经典文学作品中的民族精神和道德典范，提升学生的人文素养和价值判断能力。同时，教师要始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，自觉抵制各种错误思潮的侵蚀，在大是大非面前保持清醒头脑，以正确的政治导向引领学生成长。
师德素养是教师职业的灵魂，是教师赢得学生尊重、社会认可的基础。新时代教师要严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，秉持高尚的道德情操和人格魅力，做到为人师表、以身作则。一方面，要关爱学生，尊重学生的人格差异，平等对待每一位学生，用爱心、耐心、责任心呵护学生的成长。既要关注学生的学业进步，更要关心学生的身心健康，成为学生的良师益友。另一方面，要坚守职业道德底线，做到廉洁从教、依法执教。坚决抵制有偿补课、违规收受礼品礼金等不良风气，维护教师职业的纯洁性和严肃性。此外，教师还要注重自身的道德修养提升，做到言行一致
、表里如一，在日常工作和生活中为学生树立良好的榜样，以高尚的道德品质感染学生、影响学生，引导学生养成良好的道德习惯和行为规范。
思政与师德素养的培育并非一蹴而就，而是一个长期的、持续的过程。教师要加强理论学习，积极参与思想政治教育和师德师风建设培训，不断提升自身的思想认识和道德水平。同时，要在教育教学实践中自觉践行思政要求和师德规范，将外在的要求内化为自身的自觉行动，以过硬的思政与师德素养为“立德树人”根本任务的落实筑牢根基。
二、学科教学素养：教育教学的核心能力
学科教学素养是教师开展教育教学工作的核心能力，是保障教学质量、提升育人效果的关键。新时代教育对教师的学科教学素养提出了更高的要求，不仅要求教师具备扎实的学科专业知识，更要掌握科学的教学方法，能够适应学生的个性化发展需求，实现高效教学。
扎实的学科专业知识是教师进行有效教学的基础。教师必须对所教学科的知识体系有全面、深入的理解，准确把握学科的核心概念、基本原理、知识结构和思维方法。要不仅知其然，更知其所以然，能够从学科本质出发解读教材、设计教学内容。例如，数学教师要深刻理解数学概念的形成过程和数学思想的内涵，能够引导学生从本质上理解数学知识，而不仅仅是机械记忆和解题训练；科学教师要掌握扎实的自然科学知识，能够解答学生在学习过程中提出的各种疑问，激发学生的科学探究兴趣。同时，教师还要关注学科前沿动态，了解学科的最新研究成果和发展趋势，不断更新自身的学科知识储备，使教学内容始终保持时代性和先进性。此外，教师还应具备跨学科知识整合能力，能够打破学科壁垒，将不同学科的知识有机融合，培养学生的综合思维和跨学科解决问题的能力，适应新时代对复合型人才的培养需求。
科学的教学方法是提升教学效果的关键。新时代教师要摆脱传统“填鸭式”教学模式的束缚，树立以学生为中心的教学理念，注重学生的主体地位和主动参与。要根据学科特点、教学内容和学生的认知规律，灵活运用多种教学方法，如情境教学法、问题导向教学法、合作探究教学法等，激发学生的学习兴趣和学习主动性。例如，在语文教学中，通过创设生动的教学情境，引导学生身临其境感受文本的情感内涵；在英语教学中，采用任务驱动教学法，让学生在完成具体任务的过程中提升语言运用能力。同时，教师要具备精准的教学诊断能力，能够通过课堂观察、作业批改、学业检测等方式，及时了解学生的学习状况和存在的问题，并有针对性地进行教学设计和教学调整。要关注学生的个性化差异，实施分层教学、因材施教，为不同层次、不同特点的学生提供适合的学习指导和发展空间，让每个学生都能在原有基础上取得进步。
此外，教师还应具备良好的教学组织和管理能力。要能够合理设计教学环节，优化教学过程，提高课堂教学效率；要建立良好的课堂秩序，营造积极向上、和谐互动的课堂氛围，引导学生养成良好的学习习惯；要善于运用激励性评价方式，及时肯定学生的进步和成就，激发学生的学习动力和自信心。同时，教师要注重教学反思，在教学结束后及时总结教学经验和不足，不断改进教学方法和策略，提升自身的教学水平。
三、数字应用素养：教育数字化的时代要求
随着信息技术的快速发展，教育数字化已成为新时代教育发展的必然趋势。数字应用素养作为新时代教师的必备素养，直接关系到教师能否适应教育数字化转型的要求，能否有效运用数字技术赋能教育教学，提升教育教学质量和效率。
新时代教师的数字应用素养，首先体现在对数字技术的熟练掌握和灵活运用上。教师要熟练使用各类教育教学软件和平台，如在线教学平台、多媒体课件制作工具、教学资源库、学习管理系统等，能够将数字技术与课堂教学有机融合，丰富教学内容和形式，提升教学的趣味性和吸引力。例如，利用多媒体课件将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握；利用在线教学平台开展混合式教学，实现线上线下教学的无缝衔接，拓展教学的时间和空间；利用教学资源库获取丰富的教学资源，为教学提供有力支持。同时，教师要具备基本的数字技术操作技能，能够解决教学过程中遇到的常见技术问题，确保数字教学的顺利开展。
其次，教师要具备数字教学资源的筛选、整合和创新能力。当前，数字教学资源日益丰富，但质量参差不齐。教师要能够根据教学目标和学生实际，对各类数字教学资源进行筛选、鉴别，选择优质、适宜的教学资源，并结合教学内容进行整合和优化，形成符合自身教学需求的教学资源包。同时，教师还要具备一定的数字教学资源创新能力，能够利用数字技术制作个性化的教学资源，如微课、教学动画、互动课件等，满足学生的个性化学习需求。例如，针对教学中的重点难点问题制作微课，供学生课后反复观看学习；制作互动性强的教学课件，引导学生积极参与课堂互动，提高课堂教学效率。
此外，教师要具备数字素养教育的能力。在教育数字化时代，学生面临着海量的数字信息，容易受到不良信息的影响，同时也需要具备一定的数字技能和信息素养。教师要承担起数字素养教育的责任，引导学生正确使用数字技术，培养学生的信息筛选能力、信息辨别能力、信息安全意识和网络道德素养。要教育学生遵守网络规则，尊重知识产权，保护个人信息安全，自觉抵制网络不良信息，养成健康的网络行为习惯。同时，教师要关注学生的数字学习体验，引导学生合理安排数字学习时间，避免过度使用电子产品对身心健康造成不良影响。
数字应用素养的提升是一个持续学习的过程。教师要树立终身学习的理念，主动学习数字技术相关知识和技能，积极参与各类数字教育培训和交流活动，不断提升自身的数字应用水平。同时，要勇于探索和实践，在教育教学中不断尝试运用新的数字技术和教学方法，总结经验教训，逐步提高数字技术与教育教学融合的深度和广度。
四、沟通育人素养：师生成长的桥梁纽带
沟通育人素养是教师与学生、家长、同事进行有效沟通，实现育人目标的重要能力。教育是一项系统工程，需要教师、学生、家长和社会的共同参与。良好的沟通能力能够帮助教师更好地了解学生、服务学生，赢得家长的信任和支持，促进同事间的协作配合，形成育人合力，提升育人效果。
师生沟通是教育教学过程中最基本、最重要的沟通形式。新时代教师要树立平等、尊重的师生沟通理念，尊重学生的人格，倾听学生的心声，理解学生的需求和困惑。要善于运用恰当的沟通方式和技巧，与学生进行有效沟通。例如，采用谈心、座谈、书信等方式，与学生进行情感交流，了解学生的思想动态、学习状况和生活困难，及时给予关心和帮助；在课堂教学中，通过提问、互动、反馈等方式，与学生进行教学沟通，了解学生的学习情况，调整教学节奏和方法；在批评教育学生时，要注重方式方法，以鼓励为主，批评为辅，避免伤害学生的自尊心和自信心。同时，教师要具备良好的倾听能力，耐心倾听学生的意见和建议，尊重学生的主体地位，让学生感受到被理解、被尊重，从而建立起和谐、融洽的师生关系。
家校沟通是连接学校教育和家庭教育的重要桥梁。教师要重视家校沟通，主动与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的在校表现，包括学业成绩、品德行为、身心健康等方面的情况，让家长全面了解学生的成长状况。同时，要认真倾听家长的意见和建议，了解学生的家庭环境和家庭教育情况，与家长共同分析学生存在的问题和原因，制定科学合理的教育方案。教师要善于运用多种家校沟通方式，如家长会、家访、电话沟通、微信沟通、家校联系册等，根据不同的情况选择合适的沟通方式，提高沟通的效率和效果。在沟通过程中，要注重沟通的语气和态度，尊重家长的教育理念和方法，避免居高临下的说教，以平等、合作的姿态与家长共同探讨教育问题，形成家校育人合力。
同事沟通是促进教师专业成长和学校教育教学质量提升的重要保障。新时代教师要具备良好的团队协作精神，善于与同事进行沟通交流，分享教学经验和资源，探讨教学中遇到的问题和解决方案。在备课、教研、教学改革等工作中，要积极参与团队合作，相互支持、相互配合，形成良好的工作氛围。同时，要尊重同事的个性和工作风格，虚心向有经验的同事学习，汲取他人的长处，弥补自身的不足。通过同事间的沟通交流和协作配合，实现优势互补、共同进步，提升整个教师团队的专业水平和教育教学能力。
沟通育人素养的提升需要教师不断学习和实践。教师要学习沟通心理学、教育沟通学等相关知识，掌握有效的沟通技巧和方法。同时，要在教育教学实践中不断积累沟通经验，反思沟通过程中存在的问题，不断改进沟通方式和策略，提高沟通的有效性。只有具备良好的沟通育人素养，教师才能更好地协调各方面的力量，为学生的成长创造良好的环境，实现育人目标。
五、持续创新素养：教师发展的不竭动力
在教育改革不断深化、教育理念不断更新的新时代，持续创新素养已成为教师专业发展的核心动力，是教师适应教育发展变化、提升教育教学质量的关键。教师只有具备持续创新的意识和能力，才能不断突破传统教育教学的局限，探索新的教育教学模式和方法，满足新时代教育发展和学生成长的需求。
持续创新素养首先体现在教育理念的创新上。新时代教师要摆脱传统教育理念的束缚，树立与新时代教育发展相适应的教育理念。要坚持以学生为中心，注重学生的全面发展和个性化成长，尊重学生的主体地位和创新精神，鼓励学生勇于探索、敢于创新。要树立终身学习的理念，认识到教育教学是一个不断发展变化的过程，只有持续学习、不断更新教育理念，才能跟上时代发展的步伐。要树立素质教育的理念，注重培养学生的核心素养，如批判思维能力、创新思维能力、实践能力、合作能力等，而不仅仅是关注学生的学业成绩。同时，要树立开放、包容的教育理念，积极借鉴国内外先进的教育经验和教学方法，结合自身实际进行创新和实践。
其次，教师要具备教学方法和教学模式的创新能力。随着教育改革的不断深入，传统的教学方法和教学模式已难以适应新时代学生的学习需求和教育发展的要求。教师要勇于突破传统教学的框架，积极探索新的教学方法和教学模式，如项目式学习、探究式学习、翻转课堂、跨学科教学等，激发学生的学习兴趣和创新潜力。例如，开展项目式学习，让学生围绕真实的项目任务进行探究学习，培养学生的问题解决能力和创新思维能力；采用翻转课堂模式，将知识传授环节放在课前，课堂上主要进行答疑解惑、合作探究和实践应用，提高课堂教学效率和学生的学习主动性。在教学创新过程中，教师要结合学科特点、教学内容和学生实际，注重教学的实效性和可操作性，避免形式主义。
此外，教师要具备教育研究和教学反思的能力。教育研究是教学创新的基础，教学反思是教学创新的动力。教师要树立科研意识，善于发现教育教学中存在的问题和规律，积极开展教育教学研究，探索解决问题的方法和策略。要学会运用科学的研究方法，如文献研究法、调查研究法、实验研究法等，开展课题研究和教学改革实践，不断积累教学经验，提升教学水平。同时，教师要坚持教学反思，在教学前、教学中、教学后都要进行反思，反思教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的学习效果等，总结经验教训，及时调整教学策略和方法。通过持续的教育研究和教学反思，不断提升自身的创新能力和专业水平。
持续创新素养的培育需要教师具备勇于探索、敢于尝试的精神，同时也需要学校和社会提供良好的创新环境和支持机制。学校要鼓励教师进行教学创新，为教师提供必要的培训、资源和平台支持，建立健全教学创新激励机制，对在教学创新方面取得突出成绩的教师给予表彰和奖励。社会要营造尊重创新、鼓励创新的良好氛围，为教师的教学创新提供广阔的空间和舞台。
新时代赋予教育新的使命，也对教师素养提出了新的更高要求。思政与师德素养、学科教学素养、数字应用素养、沟通育人素养、持续创新素养，这五大核心素养相互关联、相辅相成，共同构成了新时代教师专业发展的完整体系。其中，思政与师德素养是根本，决定着教育的方向；学科教学素养是核心，保障着教学的质量；数字应用素养是关键，适应着时代的发展；沟通育人素养是桥梁，凝聚着育人的合力；持续创新素养是动力，推动着教师的专业成长和教育事业的不断进步。
作为新时代的教师，要自觉践行“四有”好老师标准，以五大核心素养为引领，树立终身学习的理念，不断加强自身修养，提升专业能力。要在教育教学实践中积极探索、勇于创新，将五大核心素养有机融入教育教学全过程，落实“立德树人”根本任务，适应教育数字化趋势，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、实现教育强国目标作出自己的贡献。同时，学校和社会要高度重视教师素养的培育和提升，为教师的专业发展提供有力支持和保障，共同打造一支高素质、专业化、创新型的新时代教师队伍，推动我国教育事业不断迈向新的高峰。
