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研读导航云端碰撞

2021-06-02 08:06阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1562970201

研读导航 云端碰撞
——成华区小学音乐学科“云论坛”研读活动

为了进一步构建智慧云平台资源库，培养音乐学科骨干力量，提高音乐课堂教学的时效性。2021年4月，成华区音乐学科全员培训开展了“云论坛”研读活动。此次活动分为两个阶段：第一阶段，中心组的骨干教师成立“2人学习共同体”，对1-6年级人音版下册音乐教材进行细致的解析，精心制作了微课；第二阶段，全区音乐老师在成华区智慧云平台观看学习教材研读微课，并留言讨论，表达自己的观点。
研读导航云端碰撞 打破边界 研学相长
第一阶段，区中心组老师，打破校际界限，共研，共学，共成长。分别按照任教年级建立
“2人学习共同体”。前期，李老师对教材解读的目标、内容、形式提出了方向和建议，学习组通过现场碰撞、网络交流、腾讯会议等方式，经过反复研讨、多次磋商、精心制作，中心组老师们为全区教师提供了“人音版下册教材解读”的微课，方便教师们打开思路、随取随用。以下就是骨干教师们教材解读的角度与主张。
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一年级教材基于“课标”的音乐教材分析主要分为三个层次：表象、内涵、音乐元素。文字类的信息：关于曲名、作者、出处等，着重抓住“出处”，联想作品的地域性特征、色彩，结合方言特点、歌词语音、情绪。第二层次是内涵，主要包含歌曲的风格、音乐特征，通过表象去挖掘音乐的内涵。第三层次音乐元素：旋律、节奏、速度、力度、歌词等。
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二年级教材主要是围绕新课标中的以审美为核心的基本理念来展开。从学情分析、基础知识与基本技能、音乐素养标准、课型分类及教学策略以及智慧音乐这五大点来解读。重点把音乐教材中的内容细化成了四种类型的课：（1）以“知识——实践”为主线的综合型课（2）以“情景——趣味”为主线的情趣型课（3）以“感受——体验”为主线的审美型课 （4）以”表演——活动“为主线的即兴型课。
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三年级教材大致从学段目标、教材内容以及案例分析三大板块进行，其中第三板块呈现了精彩的课堂实录分享。这是以第四课《春天举行音乐会》课后编创活动，选择合适的乐器和节奏，为歌曲中的象声词伴奏。在教师科学的引导下，学生较为完整的用打击乐器为歌曲伴奏，将编创活动落到了实处。
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四年级教材根据课标中的课程内容设置，划分出欣赏，演唱，演奏，知识点，编创五大板块，每个板块又把学生需要掌握的内容进行了分类，比如欣赏板块：主奏乐器、音乐体裁与形式、音乐基本要素、音乐情绪与情感、音乐主题、音乐结构；演奏板块：打击乐演奏、肢体的拍和课堂乐器竖笛。每个板块最大的亮点就是结合测评题，进行了举例讲解，这样可以更有针对性的对教材里的重点知识进行梳理。
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五年级教材对应课标的四个领域结合教材内容进行详细解读，理清了教材与课标之间的关系，利用教学实例片段突破了各单元内容的重难点。
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六年级把教材内容按单元主题、风格，分成四个版块进行分析，分别是：古诗新唱类、民族音乐民族乐器类、影视作品类、歌唱作品类，结合课标及六年级学生的年龄心理特点多方位多元化的分析整理，六年级的内容是对小学阶段知识点的综合体现，对教材综合的把握承上启下的视角进行教材解读。

网络研讨 思维碰撞
第二阶段，全区音乐老师在成华区智慧云平台观看学习教材解析的视频微课。以下就是此次“云论坛”活动中，各个学校老师观看学习后的交流、讨论与留言。看得出，老师们认真观看了视频，认为此次教材解析有理有据，分析深入，对提高课堂教学效率有很强的指导性。
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这次全员培训活动可以看出，小学音乐学科建设以中心组为导航，最终辐射到全区每个学校，希望各个学校切实有效的做好校本教研，落实课堂教学，提高课堂效率。这样的“云论坛”活动模式，各个学校打破空间和时间的距离感，让教研活动更便捷、更实用、更高效。


撰稿：成都市站东小学 黄云

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