第1讲：如何理解“正面管教”
2018-02-23 19:57阅读：
“新德育”行动研究系列讲座之《正面管教》读书分享
第1讲：如何理解“正面管教”
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自信是成功的基石，归属感和价值感是自信的来源。一切有利于孩子获得归属感与价值感的教育都是好的教育，反之，不利于孩子获得归属感与价值感的教育就是相对而言不好的教育。这是正面管教的真谛。
---朱洪秋
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一、初识《
正面管教》
第一次接触《正面管教》是2016年在华南师大学习的时候，当时只是觉得《正面管教》
的理念很好，于是，回京后在书店买了一本读读，觉得还不错，继续往下读，觉得读不下去了。原因有三：
1.这是一本翻译过来的美国出版物，文化背景不同，语言逻辑也不同，思维方式不同，读起来很蹩脚。
2.这是一本写的比较乱的书，每一个小点内容都很不错，就是形成一个整体以后很糟糕，没有系统性和逻辑性，内容也存在交叉和重叠。
3.这是一本有深厚心理学理论基础的书，没有一些心理学功底的话，读起来也确实不容易。
二、爱上《正面管教》
读书的最佳状态就是“用书”，读了书要用于指导实践。
这不，本人由于作为培训者的身份，把这本书推荐给了受训学员，并组织大家一起学习、分享、交流和实践。慢慢地，越来越觉得这本书很好，值得细细品读，于是，我不仅读完了这本书，还读了第二遍和第三遍，越读越有味道。原因有三：
1.这本书顺应了我国教育转型的客观需要，它解决了我国由传统的控制型教育向现代民主化教育转型过程中出现的很多问题，这是其他书籍不能企及的。
2.这本书有很多新的教育理念非常新，比如“和善而坚定”、“不惩罚不娇纵”、“积极暂停”、“启发式提问”等等，这些教育理念说起来上口，理解起来简单，操作起来有效。
3.这本书有很多小工具非常容易操作，比如日常惯例表、有效的运用鼓励、关注问题解决、自然后果与逻辑后果等。
三、解读《正面管教》
《正面管教》乍一听起来不是很舒服，“正面”是比较好接受的，“管教”不是很好接受，因为，在我们的日常生活用用语中，“管教”经常和劳教人员联系起来，经常和少年犯联系起来，最起码也得和熊孩子联系起来。于是，很多人反感“管教”这个词。
为了给《正面管教》一个可接受的解释，我做了如下解读：所谓《正面管教》是指，正面的管理和教育，是正面管理和正面教育的简称。这样就容易接受了。实际上，家庭教育和学校教育都含有管理和教育的双重含义。管理主要是行为的管理，教育主要是知识和人格的教育。
特别期待有一本中国化的、通俗化的、可操作的《正面管教》，以使得正面管教能够正名并发挥其推动教育改革的之功能。
四、实践《正面管教》
学习《正面管教》最好的方法就是实践。所以，我们开始在北京的几所学校的教师中和家长中广泛推广实践，让“和善而坚定”和“不惩罚不娇纵”的理念成为家长和教师的一种自觉行为和行动，而不是一种制度化的师德规范和要求。
如何实践《正面管教》，我们的思路是家长、教师和学生共读《正面管教》，边读书、边分享、边实践、边总结。让我们自己的实践案例丰富和发展尼尔森的《正面管教》，这是我们最期待的。
《正面管教》最适合在家庭中推广，尤其是幼儿园和小学。所以，建构一个学校主导、专家引领、家长参与的，有实体、有网络支撑的虚拟家长学校就非常重要了，它将成为学校教育必不可少的重要组成部分。
朱洪秋
2018年
2月
23日
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