读《行为改变技术》有感（一）
潜江市特殊教育学校
本月我开始阅读王辉主编的《行为改变技术》一书。该书共有基础理论、基本方法、基本技术和研究案例等四个部分，这四部分内容体现了从理论到方法到技术到应用的逻辑脉络。随着学校生源残疾类别越来越多元化、残疾程度越来越重的这一很现实的变化，学生行为问题成了我们特校一线老师绕不开的话题。我对《行为改变技术》一书充满了期待，希望通过阅读该书能帮助我进一步梳理行为改变技术的相关理论知识，能为我解开工作中的困惑与难题。本月我重点阅读了该书的第一部分“基础理论”。
通过学习，我深入系统地了解了行为及其特点。行为作为一个心理学概念，是指机体在主客观因素的影响下产生的外部活动，即机体任何外显的、可观察的动作、反应、运动或行动，以及人的头脑里所进行的各种内在的心理活动，都是人与环境两者互动作用的结果，人类的行为大部分是通过学习获得的。促使个体行为发生变化的因素主要有生理成熟与衰退、偶发事件及学习，其中学习是影响个体行为的最主要的外部力量。个体在适应与发展中会出现行为问题。从行为干预的需要出发，人类的行为可分为正常行为和不正常行为。从行为改变技术的角度来考虑，与普通人的行为相比，在质和量方面都表现出明显的不足、过度或丧失的行为就是不正常的行为，这是识别行为正常与否的重要标准。行为主要具有以下八项特征，即行为是人们的所说和所做、行为具有可塑性、行为具有相对的稳定性、行为具有一种或一种以上的测量尺度（频率、持续时间、潜伏期和强度是行为的自然尺度）、行为可以由别人或行为人自己进行观察描述和记录、行为对外界环境产生影响、行为受自然规律支配、行为可以是公开的也可以是隐蔽的。隐蔽行为即人的内在的心里活动，属于意识或潜意识历程。行为改变技术的研究领域主要集中于公开行为和部分隐蔽行为，也称外显行为和内隐行为。
通过学习，我了解了行为改变技术及其特点。在特殊教育师
潜江市特殊教育学校
本月我开始阅读王辉主编的《行为改变技术》一书。该书共有基础理论、基本方法、基本技术和研究案例等四个部分，这四部分内容体现了从理论到方法到技术到应用的逻辑脉络。随着学校生源残疾类别越来越多元化、残疾程度越来越重的这一很现实的变化，学生行为问题成了我们特校一线老师绕不开的话题。我对《行为改变技术》一书充满了期待，希望通过阅读该书能帮助我进一步梳理行为改变技术的相关理论知识，能为我解开工作中的困惑与难题。本月我重点阅读了该书的第一部分“基础理论”。
通过学习，我深入系统地了解了行为及其特点。行为作为一个心理学概念，是指机体在主客观因素的影响下产生的外部活动，即机体任何外显的、可观察的动作、反应、运动或行动，以及人的头脑里所进行的各种内在的心理活动，都是人与环境两者互动作用的结果，人类的行为大部分是通过学习获得的。促使个体行为发生变化的因素主要有生理成熟与衰退、偶发事件及学习，其中学习是影响个体行为的最主要的外部力量。个体在适应与发展中会出现行为问题。从行为干预的需要出发，人类的行为可分为正常行为和不正常行为。从行为改变技术的角度来考虑，与普通人的行为相比，在质和量方面都表现出明显的不足、过度或丧失的行为就是不正常的行为，这是识别行为正常与否的重要标准。行为主要具有以下八项特征，即行为是人们的所说和所做、行为具有可塑性、行为具有相对的稳定性、行为具有一种或一种以上的测量尺度（频率、持续时间、潜伏期和强度是行为的自然尺度）、行为可以由别人或行为人自己进行观察描述和记录、行为对外界环境产生影响、行为受自然规律支配、行为可以是公开的也可以是隐蔽的。隐蔽行为即人的内在的心里活动，属于意识或潜意识历程。行为改变技术的研究领域主要集中于公开行为和部分隐蔽行为，也称外显行为和内隐行为。
通过学习，我了解了行为改变技术及其特点。在特殊教育师