关于在培智生活语文课上实施分层教学的思考与实践
——十二月语文组主题教研活动
潜江市特殊教育学校
围绕语文组十二月份的教研主题“如何在培智语文课上实施分层教学”，我结合教学实践与学习所得进行了一些思考，现梳理如下。
一、加强学习，了解分层教学
分层教学是根据学生现有的基础、认知水平和培养目标，通过班级组织与教学形式的变化，落实因材施教、分类指导，为不同学生制定适合其特点的教学方案的过程。是否以学生的实际情况为依据，能否进一步实现不同学生的全面发展，是分层教学能否取得成功的关键。分层教学要以生为本，尊重差异，坚持差异化原则、循序渐进原则、动态性原则，切实做好学生分层、目标分层、课内练习分层、评价分层、提升分层等工作。
二、实践探索，实施分层教学
障碍类型越来越复杂、障碍程度越来越严重是现在特校生源的一个普遍现象。而学生身心特点、能力起点的差异性又决定了他们学习生活语文的特点和需求的差异性。作为生活语文教师，我们不仅要尊重学生的个体差异，更要选择适合学生个性化学习需求的策略来实施教学，以实现学生多元发展与快乐成长。
1.了解学情制定分层目标。首先，我们要
——十二月语文组主题教研活动
潜江市特殊教育学校
围绕语文组十二月份的教研主题“如何在培智语文课上实施分层教学”，我结合教学实践与学习所得进行了一些思考，现梳理如下。
一、加强学习，了解分层教学
分层教学是根据学生现有的基础、认知水平和培养目标，通过班级组织与教学形式的变化，落实因材施教、分类指导，为不同学生制定适合其特点的教学方案的过程。是否以学生的实际情况为依据，能否进一步实现不同学生的全面发展，是分层教学能否取得成功的关键。分层教学要以生为本，尊重差异，坚持差异化原则、循序渐进原则、动态性原则，切实做好学生分层、目标分层、课内练习分层、评价分层、提升分层等工作。
二、实践探索，实施分层教学
障碍类型越来越复杂、障碍程度越来越严重是现在特校生源的一个普遍现象。而学生身心特点、能力起点的差异性又决定了他们学习生活语文的特点和需求的差异性。作为生活语文教师，我们不仅要尊重学生的个体差异，更要选择适合学生个性化学习需求的策略来实施教学，以实现学生多元发展与快乐成长。
1.了解学情制定分层目标。首先，我们要