我们四年级依然采用“三读法”来预习课文。相比于二三年级，在思考深度上又做了要求，比如加批注，搜集资料，提出疑问等。简单概括为五个字的步骤：一读——标，二读——找，三读——写，四查阅。
一读——标：标出自然段，圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。
1.找出特殊词语。（如多音字，成语，AABB式，ABCC式，ABB式，关联词等）用
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我们四年级依然采用“三读法”来预习课文。相比于二三年级，在思考深度上又做了要求，比如加批注，搜集资料，提出疑问等。简单概括为五个字的步骤：一读——标，二读——找，三读——写，四查阅。
一读——标：标出自然段，圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。
1.找出特殊词语。（如多音字，成语，AABB式，ABCC式，ABB式，关联词等）用
FONT>找出优美句子。（如运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的句子，中心句或者其他描写生动的句子等。）用~~~~画出来。
三读——写：
1.
2.
3.
四——查：
查字典，查工具书，上网等方法查以下内容：
1.
2.
批注写法：
1.这个词的意思是……让我体会到……或读着这个词，我眼前仿佛……
2.这句话运用了“
或是对人物的“语言、动作……”的描写，我体会到……
3.这个标点符号让我感受到……
总之，要谈出自己的体会、感悟、独特真实的感受。
老师讲课的时候可以用红笔修改补充。
三读——写：
1.
2.
3.
四——查：
查字典，查工具书，上网等方法查以下内容：
1.
2.
批注写法：
1.这个词的意思是……让我体会到……或读着这个词，我眼前仿佛……
2.这句话运用了“
或是对人物的“语言、动作……”的描写，我体会到……
3.这个标点符号让我感受到……
总之，要谈出自己的体会、感悟、独特真实的感受。
老师讲课的时候可以用红笔修改补充。