“师从”说
——师德师风师能建设年活动心得体会
吕亭教育集团校新店初中
我常常想我和学生之间的关系：在我，是传道；在学生，是“师从”。但是，怎样让我的所谓“道”，甚至我这个人被学生欣赏和接受，让学生对我的“从”是真正地出于本心的坚决，而不是被迫的所谓敬畏？这实在让我常常感觉难以契合到满意。
我们对于一个学说一个人：亲，应该是第一层境界，没有亲，无所谓进一步的了解和深入，更无所谓深交而相容。古语也说“亲其师，信其道”。信，乃第二境界，确信之而不疑，乃可任而放心，甚至以其人之道作传言之本。行，方是第三境界，用其人，倡其学，践其言，赖其功，则达用人和得学说精髓之终极。
有些学说，有些人，当只在亲，不反感而已；亦止步于了解，或者面和罢了。上者为信，学习之，使用之，言传之，渐而至流布甚广——此信徒之所应为。上上者为行，竭力任劳，究其深，探其微，归其精，至而广绘其形，广播其音，使己蒙恩，亦使人润泽。
对于人，或者某些个学说，感情是第一层次的。所以，一般的，人们对于自己或者是自己的学说，都拼命地要赚取别人的第一印象。但是，若是深入进去，了解以后，我们发现
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我常常想我和学生之间的关系：在我，是传道；在学生，是“师从”。但是，怎样让我的所谓“道”，甚至我这个人被学生欣赏和接受，让学生对我的“从”是真正地出于本心的坚决，而不是被迫的所谓敬畏？这实在让我常常感觉难以契合到满意。
我们对于一个学说一个人：亲，应该是第一层境界，没有亲，无所谓进一步的了解和深入，更无所谓深交而相容。古语也说“亲其师，信其道”。信，乃第二境界，确信之而不疑，乃可任而放心，甚至以其人之道作传言之本。行，方是第三境界，用其人，倡其学，践其言，赖其功，则达用人和得学说精髓之终极。
有些学说，有些人，当只在亲，不反感而已；亦止步于了解，或者面和罢了。上者为信，学习之，使用之，言传之，渐而至流布甚广——此信徒之所应为。上上者为行，竭力任劳，究其深，探其微，归其精，至而广绘其形，广播其音，使己蒙恩，亦使人润泽。
对于人，或者某些个学说，感情是第一层次的。所以，一般的，人们对于自己或者是自己的学说，都拼命地要赚取别人的第一印象。但是，若是深入进去，了解以后，我们发现