将阅读养成习惯
作者/
我总希望我的学生能够养成良好的阅读习惯，特别是要将我们的母语习惯性地时刻摆在案上，捧在手中，留存于心里。
阅读首先是从识字开始的。汉字是表意文字，初学者乍看一个个汉字，是不容易读准字音的，尤其近一些年来，由于有些初入职的教师对汉语拼音教学的忽视，造成不少同学不但给汉字注音困难重重，就是对着汉字发准其音也是饶舌聱牙。当然，当你识得的字多了，掌握了绝大部分汉字的造字规律，读准字音就不是那么费心了。所以，在具体的教学中，我常常用一种“以字带字”的方法，让学生掌握更多的汉字的形音义，譬如：认得一个“霞”字，我就同时给学生写出：瑕、遐、暇、葭等等。我还曾经写出十数个音旁，让学生借助《新华字典》编写自己的小“字典”——这是一种新的体例，有利于学生掌握更多汉字的形音义，还会因此让他们对我们古人的造字方法形成一种初步的认识，学生们兴趣颇高。
兴趣能培养好习惯，保持这种良好的习惯能激发学生在兴趣的道路上渐行渐远而乐亦无穷，行止能稳而仰之无尽。识字的兴趣驱动了阅读，阅读习惯养成后，又反过来强化了识字。
阅读需要氛围，这是不错的。一个家庭，一个群体，大家都有阅读习惯，则易形成群体氛围，这于群体成员来说是一种督促，一种濡染和涵泳，绝对是良性的，有利于群体的整体性发展进步。但是，有时候，当你将阅读养成了习惯，则无时无处不能形成氛围。古人说：“书卷多情思故人，晨昏忧乐每相亲。”一个人，与自己内心的追求，与自己经常捧在手心里的读物，习惯了这种耳鬓厮磨，习惯了这种心灵相契，当然也是可以形成氛围的，而且这种氛围可能更加忘我，更加忘情，更加融融如蜜。尽管它只存于自己的内心世界，只自己明白，却也会有“相看两不厌”的美好。
阅读习惯养成了，阅读就成了一种常态化生活内容，仿佛一日三餐，必不可少；既不着意追求高端精美，也不容许长期搁置无争。它可能是随性的
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我总希望我的学生能够养成良好的阅读习惯，特别是要将我们的母语习惯性地时刻摆在案上，捧在手中，留存于心里。
阅读首先是从识字开始的。汉字是表意文字，初学者乍看一个个汉字，是不容易读准字音的，尤其近一些年来，由于有些初入职的教师对汉语拼音教学的忽视，造成不少同学不但给汉字注音困难重重，就是对着汉字发准其音也是饶舌聱牙。当然，当你识得的字多了，掌握了绝大部分汉字的造字规律，读准字音就不是那么费心了。所以，在具体的教学中，我常常用一种“以字带字”的方法，让学生掌握更多的汉字的形音义，譬如：认得一个“霞”字，我就同时给学生写出：瑕、遐、暇、葭等等。我还曾经写出十数个音旁，让学生借助《新华字典》编写自己的小“字典”——这是一种新的体例，有利于学生掌握更多汉字的形音义，还会因此让他们对我们古人的造字方法形成一种初步的认识，学生们兴趣颇高。
兴趣能培养好习惯，保持这种良好的习惯能激发学生在兴趣的道路上渐行渐远而乐亦无穷，行止能稳而仰之无尽。识字的兴趣驱动了阅读，阅读习惯养成后，又反过来强化了识字。
阅读需要氛围，这是不错的。一个家庭，一个群体，大家都有阅读习惯，则易形成群体氛围，这于群体成员来说是一种督促，一种濡染和涵泳，绝对是良性的，有利于群体的整体性发展进步。但是，有时候，当你将阅读养成了习惯，则无时无处不能形成氛围。古人说：“书卷多情思故人，晨昏忧乐每相亲。”一个人，与自己内心的追求，与自己经常捧在手心里的读物，习惯了这种耳鬓厮磨，习惯了这种心灵相契，当然也是可以形成氛围的，而且这种氛围可能更加忘我，更加忘情，更加融融如蜜。尽管它只存于自己的内心世界，只自己明白，却也会有“相看两不厌”的美好。
阅读习惯养成了，阅读就成了一种常态化生活内容，仿佛一日三餐，必不可少；既不着意追求高端精美，也不容许长期搁置无争。它可能是随性的