一类一策的原则：
2022-05-02 09:51阅读：
一类一策的原则：
1、总体是达到6000的水平，找工作不是重要的，达到一定的水平，找工作是肯定没有问题的且稳定。
2、因此，我们现在的重点是如何让学生利用好时间继续提升能力。
分为两类：
1）当前的能力是可以找到工作的。正常学习，正常找工作。给予一些就业指导。
2）当前的能力还不足的，是没有把握稳定（不是一定找不到的）。原则上是不要去找工作，集中力量去学习。老师和他商量一个学习的方案（5和6月继续为学习时间）。学习方案第一是专业方面，第二是沟通方面。主要是能力方案，而不是找工作方案。这类人不要指导他找工作。只以提升他的能力（学习）为唯一重点。
3）对那些执行学习方案有问题的（没有把握的），做一个专门盯着他的方案（安排一个专人负责跟进他）。
找工作只是需要，但前提是他的能力要达到能稳定工作，所以锻炼能力一定才是重点。（因此，人人都提前出去并不是好事。）
所以，目前余下的人，一定是以提升能力为重点，能力
达到，找工作自然就变得顺了。
能力方案，至少能让他的学习习惯和学习能力有所改变。（个别特殊情况也不能轻易下判断，大多数人还是因为帮教的方案没有专业会诊，没有针对性。如有个别，也是一人一策）。教学部做出明确方案，我做
为用人单位方，来评估他们的方案是否靠谱，可以给出一定的建议。
要重视因（学生有稳定工作的能力），而不要重视果（学生有找工作的能力）。
要具有能力思维：
培养能力才是根本。对于当前能力是可以找到6K以上的工作的人，他们正常学习和正常找工作，给予他们一些就业指导就可以了。而对于当前能力还不足的这部分人，我们的思维就要做出培养他能力的方案，而不是找到帮助他找工作的方案。提升他的能力（学习上的）是做为当前唯一的重点来抓。这类人不要指导他找工作。只有当他的能力提升到一定的水平，自然找工作也就变得轻松了。所以，重视因（学生有稳定工作的能力），而不要重视果（学生有找到工作的能力）。才是本质。
我的收获：
1、对目前还未找到工作的学生，要区分为两类人员来做方案。
2、一类是具有找到6K以上能力的人，做些就业指导工作即可。一类是没有具备能达到6K以上能力的人，要做出的是‘能力培养方案’，而不是‘找工作方案’。
3、培养学生的能力是根本。埋头种因，使学生具有稳定工作的能力是我们师生永远的共同重点，且是唯一重点。只要重视因，果自然水到渠成。
4、做‘能力培养方案’时，组织对应的部门及老师共同思考，并一定要与学生进行商量，方案要有可执行性，要能有针对性的让学生的能力真正达到提升。即使此方案需要让学生再继续需要2个月的学习时间才能达到，对学生的一生也是极为合算和有大价值的。要有长远的利他思维。
5、对于个别学习习惯和能力可能当前判断有较大难度的人，要做好专人负责的安排，明确一人一策方案。要具有研究的心态和做好研究的事实记录，为将来能帮助到更多的此类学生提供好事实依据。
6、做为就业办在联合各部门和各老师做方案时，一定要站在用人单位的角度上来评估方案的成果性，以共同合力做出能使学生能力提升的方案。真正做到抓好本质，重视种因。
反省：
1、之前，我认为当学生进入到求职状态时，我们要重视的是学生找到工作的能力。
现在，我认识到即使是学生进入到求职状态时，我们要重视的还是学生具备的胜任工作的能力。
2、之前，我认为对学生好，是帮助学生找到一份满意的对口工作。
现在，我认识到对学生好，是帮助学生具备了能稳定对口工作的能力。
3、之前，我认为当毕业生求职时，就业办的工作职责中有一个重要的工作就是指导学生如何进行求职。是我部门的一个重要贡献。（完全能胜任工作的人，帮助他找到匹配的工作，是一个重大贡献）
现在，我认识到当毕业生求职时，就业办的工作职责中的一个重要工作，是站在用人单位的角度来联合各部门一起制订出如何帮助学生持续提升能稳定工作的能力的方案，才是我部门的一个重要贡献。（对不胜任或半胜任的人或能力还不足以能稳定的的，我帮他去找工作，就不是贡献。而是应和教学部门一起制订好的学习方案，才是我的重大贡献。）
