| 杜威是20世纪美国的幼儿教育极爱，他提出了新的儿童观和教育观，现代西方幼儿教育思想均受其影响。 杜威的儿童教育观中指出，儿童是具有独特生理和心理结构的人。儿童的能力、兴趣和习惯都建立在他的原始本能之上，儿童的心理活动实质就是他的本能发展的过程。他明确指出：“教育过程有两个方面：一个是心理学的，一个是社会学的。”由此，他提出：“教育即生活”与“学校即社会”。 杜威主张幼儿的教育应该是“从做中学”。杜威认为，儿童出生后对每一件事情都要学习，例如，看、听、伸手、触摸、保持身体平衡、爬、走等。但是，他要打倒精通熟练，就需要学习、观察和选择有效的动作。在他看来，儿童应该有机会运用他的身体，并由此使他的自然冲动有表现的机会。对儿童来说，“做事”本身就是一种最好的教育。教育应该以儿童的本能和冲动为出发点，通过活动使他得到新的发展；学校应该采取与儿童校外活动类似的形式。这样，“从做中学”就使学校中知识的获得与儿童在共同生活的环境中所进行的活动或工作联系起来。 杜威明确指出，儿童生来就有一种要做事和要工作的愿望，对活动或工作具有强烈的兴趣。在他看来，游戏是儿童幼年期一种主要的、几乎是唯一的教育方式。当儿童准备工作时，如果不引导他从事工作，那就是蛮横地阻挠他的发展。随着儿童的心智在能力和知识上的生长，这种工作不仅成为一种愉快的事情，而且越来越成为理解事物的媒介、工具和手段。但是儿童的作业或者练习，并不是他所指的工作。 杜威主张教育以儿童为中心。在杜威看来，教育以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的。心理是一个生长的过程，教育必须从心理学的上探索儿童的能力、兴趣和习惯开始，而以儿童为中心正体现了这一点。对于教育过程，它是儿童和教师共同参与的过程，也是他们互相合作的过程，教师要给予儿童必要的指导。杜威提出教育以儿童为中心的观点，但他并没有否认教师的作用，与传统学校教育相比，其区别是教师应该如何发挥作用。 |
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