知错就改就是好孩子
今天的读写绘课，我们上了《乱挠痒痒的章鱼》，在上这节课之前，反复读了这个绘本故事，了解到这是一个章鱼的故事，它在和小伙伴相处让人讨厌，但最终用自己的行动改正了错误。
上课铃一响，当我把幻灯打开时，孩子们的眼睛一下子被那只挥舞着触手的可爱章鱼吸引了。我想了解一下孩子们对本绘本故事能理解到什么程度，就没做任何的讲解，只是一页一页翻动幻灯片，随着翻动讲着故事，孩子们听的很投入，还不时发出笑声和惊呼声，一遍讲完，我问：“这个故事讲了什么？”孩子们七嘴八舌“章鱼给小鱼挠痒痒”有了第一个，后面就跟上了“章鱼给螃蟹挠痒痒”.“章鱼给贝壳挠痒痒“（有的同学根本就没记住珠母贝）。看孩子们如此的积极，我问：“这个绘本故事想告诉我们什么？”又是刚才的回答“章鱼给小鱼挠痒痒”……我知道孩子们没有领悟这篇故事的真正主题，我说，那我们再来仔细读一遍这篇绘本故事，于是，我请孩子们读了一遍题目，问：通过题目，你看出了什么？在我的点拨下孩子们回答：章鱼不懂礼貌，很调皮。有了第一步下面的理解就好办了。
今天的读写绘课，我们上了《乱挠痒痒的章鱼》，在上这节课之前，反复读了这个绘本故事，了解到这是一个章鱼的故事，它在和小伙伴相处让人讨厌，但最终用自己的行动改正了错误。
上课铃一响，当我把幻灯打开时，孩子们的眼睛一下子被那只挥舞着触手的可爱章鱼吸引了。我想了解一下孩子们对本绘本故事能理解到什么程度，就没做任何的讲解，只是一页一页翻动幻灯片，随着翻动讲着故事，孩子们听的很投入，还不时发出笑声和惊呼声，一遍讲完，我问：“这个故事讲了什么？”孩子们七嘴八舌“章鱼给小鱼挠痒痒”有了第一个，后面就跟上了“章鱼给螃蟹挠痒痒”.“章鱼给贝壳挠痒痒“（有的同学根本就没记住珠母贝）。看孩子们如此的积极，我问：“这个绘本故事想告诉我们什么？”又是刚才的回答“章鱼给小鱼挠痒痒”……我知道孩子们没有领悟这篇故事的真正主题，我说，那我们再来仔细读一遍这篇绘本故事，于是，我请孩子们读了一遍题目，问：通过题目，你看出了什么？在我的点拨下孩子们回答：章鱼不懂礼貌，很调皮。有了第一步下面的理解就好办了。