昨天晚上和儿子一起看了《摇摇晃晃的桥》这个绘本故事，刚拿给他看的时候，他居然有模有样的指着封面的大字说“摇摇晃晃的桥”，好像就认得这些字一样。虽然我知道他几乎记得所有看过的绘本的名字，但是这个放在箱子里的，没有看过的书，他怎么也知道呢？难道是刚买回来的时候我给他当玩具的时候无意间说的，他就记住了？
亲子共读之前，我让他自己翻看了一遍，翻到第一页他说下大雨了，我一看，果然。然后翻到后面，他就嘴里念叨着跷跷板、鱼、水等等字眼，看来，现在有了一定的独自阅读的能力了。
当我们一起看完之后，我还是感觉，这个故事不太适合3--4岁的宝宝，还不能理解。幸好里面的图片不错，画面清晰，用了时下流行的撞色，把狐狸和兔子的心理都刻画得很好。后来，兔子从狐狸的背上踏过去上了岸，淼淼还问，那狐狸怎么办？翻过一页，哦，兔子在拉着狐狸上岸呢，这和淼淼幼儿园的小朋友要互相帮助的认知是一样的，他很高兴。
另外，书的中间，狐狸期待着伙伴来帮忙，兔子希望朋友能把狐狸打走，这个时候，有人来了，到底是谁来了呢，我让淼淼猜猜，他很感兴趣，可是来的不是狐狸的伙伴，也不是兔子的朋友，居然是乌鸦。看着画面中的一堆黑压压的乌鸦，淼淼自然地就联想到了我们曾经一起看过的《乌鸦面包店》。
读绘本，我其实追求的不是他看懂了多少，因为孩子自然有孩子自己的理解，而且通过不同的绘本，他能把自己的认知联系起来，这也算是意外的收获。
亲子共读之前，我让他自己翻看了一遍，翻到第一页他说下大雨了，我一看，果然。然后翻到后面，他就嘴里念叨着跷跷板、鱼、水等等字眼，看来，现在有了一定的独自阅读的能力了。
当我们一起看完之后，我还是感觉，这个故事不太适合3--4岁的宝宝，还不能理解。幸好里面的图片不错，画面清晰，用了时下流行的撞色，把狐狸和兔子的心理都刻画得很好。后来，兔子从狐狸的背上踏过去上了岸，淼淼还问，那狐狸怎么办？翻过一页，哦，兔子在拉着狐狸上岸呢，这和淼淼幼儿园的小朋友要互相帮助的认知是一样的，他很高兴。
另外，书的中间，狐狸期待着伙伴来帮忙，兔子希望朋友能把狐狸打走，这个时候，有人来了，到底是谁来了呢，我让淼淼猜猜，他很感兴趣，可是来的不是狐狸的伙伴，也不是兔子的朋友，居然是乌鸦。看着画面中的一堆黑压压的乌鸦，淼淼自然地就联想到了我们曾经一起看过的《乌鸦面包店》。
读绘本，我其实追求的不是他看懂了多少，因为孩子自然有孩子自己的理解，而且通过不同的绘本，他能把自己的认知联系起来，这也算是意外的收获。