学生要有一定的自主学习能力，在课下自觉完成教师布置的任务，记录下疑难问题以便在课堂上进行针对性的学习；学生需要提高信息素养，除了观看视频，能用互联网检索资源，能在网络教学平台上与教师和同学沟通交流，充分利用网络和现代信息技术，扩大视野，丰富知识，建立个性化的知识体系。若学生缺乏自控力与自我管理能力，利用手机等上网看小说聊天玩游戏，则会适得其反。
微课教学是从国外开始流行起来的，然后在国内的优酷上就有大量的教师模仿这种教学模式，这是一种从实践过程中逐步被人们所认识和接受的教学和学习模式。教师和学生对微课的都表示愿意尝试，能够接受，而且都对微课给予很高评价，认为微课引入到高中物理力学的教学中能够丰富教学知识，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解物理事实，从而提高学生解决实际问题的能力。但是目前国内教师教学任务繁重，教师们要达到良好的应用微课进行教学的程度就必须能够在制作微课的时候做到精益求精，而教师制作的过程也需要从海量的资源中挑选能够用到的，但是这就需要耗费大量的时间和精力，这与现在老师的空余时间相矛盾，教师愿意应用微课，但是却限于时间有限不能完成，所以微课能够得到很好地应用还需要前进更多，完善更多。相当多的高中没有条件实现像现在诸多高校实行课堂与 MOOC 的有机结合，不能够使得教师完成一系列的关于微课的上传，批改等需求。