双减为何难以执行
兰勇
国家的“双减”政策来了，甚至要求高中都恢复双休了，但真正执行的地区和学校有多少呢？似乎是极少数。还有变本加厉者，就不说了。
减轻负担这不是一件让人开心的事吗？至少大多数学生和老师是很开心的——终于有一个完整的周末或寒暑假可以喘息、休整、养精蓄锐了。但为何这样利好的政策还难以执行落地呢？到底哪些人还开心大家的开心呢？是为子女的前途担忧的家长还是为自己的前途而愁的校长呢？校外培训机构肯定是开心的。
我以为是人们误把教育的公平当成了教育平均主义。
教育公平是要给予公民平等的受教育的权利。
教育平均主义则是要求给予所有人一模一样的教育。
实际情形是教育不是独立在其他社会事物之外的象牙塔，它的发展也会受到诸多因素的影响而存在地区、个体等诸多差异，是难以让所有人受到的教育完全相同的。
但在教育平均主义者看来，这就是不公平。他们的思想根基是：不患贫，患不均。
典型事例是：我的孩子没条件补课，别人的孩子也不能补。哪怕你是教师给自己孩子讲讲题，他们也会愤愤不平：我的孩子没条件补课不是吃亏了吗？我在想：你如何查处呢？在教师家里装监控还是让他们住在透明房子里呢？
兰勇
国家的“双减”政策来了，甚至要求高中都恢复双休了，但真正执行的地区和学校有多少呢？似乎是极少数。还有变本加厉者，就不说了。
减轻负担这不是一件让人开心的事吗？至少大多数学生和老师是很开心的——终于有一个完整的周末或寒暑假可以喘息、休整、养精蓄锐了。但为何这样利好的政策还难以执行落地呢？到底哪些人还开心大家的开心呢？是为子女的前途担忧的家长还是为自己的前途而愁的校长呢？校外培训机构肯定是开心的。
我以为是人们误把教育的公平当成了教育平均主义。
教育公平是要给予公民平等的受教育的权利。
教育平均主义则是要求给予所有人一模一样的教育。
实际情形是教育不是独立在其他社会事物之外的象牙塔，它的发展也会受到诸多因素的影响而存在地区、个体等诸多差异，是难以让所有人受到的教育完全相同的。
但在教育平均主义者看来，这就是不公平。他们的思想根基是：不患贫，患不均。
典型事例是：我的孩子没条件补课，别人的孩子也不能补。哪怕你是教师给自己孩子讲讲题，他们也会愤愤不平：我的孩子没条件补课不是吃亏了吗？我在想：你如何查处呢？在教师家里装监控还是让他们住在透明房子里呢？