小班个别化
2015-10-09 15:33阅读：
丽苑小班
一、主题《娃娃家》分析与解读
主题内容与要求：
了解自己的家和家人，亲近父母和长辈，
以各种方式表达自己的情感。
（一）、核心经验
情感：亲近家人（感受爸爸妈妈好）
能力：模仿大人（学做爸爸妈妈，学做整理物品）
了解家人（爸爸妈妈等长辈的名字和用品）
（二）、核心经验与美术元素
1、装扮爸爸妈妈
核心经验：了解家人
具体内容：爸爸的领带、妈妈的裙子、妈妈的头发、爸爸的胡须、花被子
2、爸爸妈妈好
核心经验：亲近家人
内容：全家福相框、花儿送给爸爸妈妈
3、学做爸爸妈妈
核心经验：模仿大人
内容：宝宝的家、小厨师
（三）、小班幼儿美术年龄特点
1、无意注意占主导优势。观察带有很大的随意性，观察笼统，一形多义是这个时期绘画的主要特征。
2、个体生理、心理发展速率的不尽相同，使幼儿之间的差异很大。
3、偏爱
鲜艳的颜色，能区分3-4种或者更多差异明显的颜色，对差异不明显的颜色常易混淆。
4、缺乏辨别方位的能力，思维缺乏稳定性。
5、喜欢摆弄新奇、易操作的工具和材料，并从中体会乐趣。
（三）、年龄特点中获得的启示
1、给予幼儿宽松、自由创作的心理环境。
2、尊重幼儿的表现，交流分享以鼓励为主。
3、调换各种颜色提供幼儿涂鸦
4、鼓励幼儿在画面任意地方进行表达表现
5、多提供易操作的工具和材料，鼓励幼儿自我表达。
（四）《指南》的启示
1、和幼儿一起感受、发现、欣赏自然环境和人文环境中美的事物。
2、支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。
3、创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
4、展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品和艺术品布置环境。
5、尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
二、主题背景下美术个别化学习的内容与实施
1、主题：《娃娃家》名称：妈妈的连衣裙材料：颜料、蔬菜拓印、印章、滚珠玩法：选择自己喜欢的绘画材料、装扮妈妈的连衣裙
观察重点：
1、幼儿选择材料的偏好（颜色，形式等），是否会尝试各种材料进行装扮。
2、幼儿在活动中专注吗，是否会有和妈妈的对话。
提示：
1、可以和家长一起收集生活中妈妈的连衣裙（照片），在熟悉的衣物中激发幼儿亲近妈妈的情感。
2、可以进一步引导幼儿为妈妈设计好看的衣服。
2、主题：《娃娃家》名称：爸爸的领带材料：蜡笔、棉签、颜料、彩泥玩法：选择自己喜欢的绘画材料、装扮爸爸的领带
观察重点：
1、幼儿在材料暗示下是否用一一间隔方式进行AB模式装扮。
2、在无材料提示下，幼儿装扮的模式有何特点和规律？（颜色选择和排列，横竖条纹的选择等）
提示：
1、可以和家长一起收集生活中爸爸的领带（照片），在熟悉的衣物中激发幼儿亲近爸爸的情感。
2、提供的材料在颜色选择时不宜过多，但应定期调换。
3、主题：《娃娃家》名称：宝宝的花被子材料：宝宝被子照片若干、小木棒玩法：拨弄木棒，找出自己被子的花纹
观察重点：
1、幼儿在用小棒剥开纸发现自己家花被子时候的情绪情感。
2、幼儿在活动中专注吗，能否和大家交流自己发现的图案。
提示：
1、后续可以提供材料让幼儿自由涂鸦，表现出自己家的花被子。
2、在分享活动中，可以说说家里的大床，激发幼儿亲近家里熟悉人的美好情感。
4、主题：《娃娃家》名称：妈妈的头发材料：餐盘、手工纸、胶水玩法：撕纸装扮妈妈的头发
观察重点：
1、幼儿在活动中的撕纸方式（随意撕扯，还是能将手工纸撕成长条形，还是能用折纸的方式辅助撕纸）
2、幼儿在活动中能否熟练使用固体胶。
提示：
1、和幼儿一起了解妈妈的头发（颜色，长短，曲直等）
2、引导幼儿为妈妈染上不同颜色、长短的“头发”
5、主题：《娃娃家》名称：花儿送给爸爸妈妈材料：矿泉水瓶、小花底板、水彩笔、彩泥、胶水玩法：打扮花瓣后贴上瓶宝宝，用彩泥制作花心。
观察重点：
1、幼儿能将彩泥揉成小球状，还是随意搓彩泥？
2、幼儿是否用涂鸦方式打扮花朵。
提示：
1、给幼儿欣赏各种各样好看的花朵
2、引导幼儿在送爸爸妈妈花朵时候，说一句好听的话。
6、主题：《娃娃家》名称：全家福材料：自制相框、粘纸、纽扣玩法：选择自己喜欢的材料装扮相框
观察重点：
1、幼儿能否在相框任意地方黏贴添画。
2、幼儿在活动中专注吗，是否能坚持完成装扮。
3、幼儿是否愿意用相框装扮自己的全家福。
提示：
1、在集体教学活动中可以让幼儿介绍自己带来的全家福，还可以和幼儿分享装扮好的全家福。
2、这个活动提供的材料对幼儿手部小肌肉的控制要求较高，引导鼓励幼儿坚持完成装扮。
7、主题：《娃娃家》名称：宝宝的家材料：条纹底板、蜡笔、彩泥、拓印材料、即时贴玩法：尝试用1-3种颜色装扮宝宝的房子
观察重点：
1、幼儿有间隔的概念吗，是随意装扮还是能按照一一间隔颜色的方式进行装扮？
2、幼儿在活动中颜色和材料的选择。（对比色同种色等）
提示：
1、可以将宝宝装扮好的房子置于娃娃家，装饰娃娃家的墙壁和屋顶。
2、鼓励幼儿尝试工具和玩具进行表达表现。（牙刷，刷子等）
8、主题：《娃娃家》名称：好吃的香饼材料：棉签、手工纸、颜料玩法：在纸上用棉签画芝麻或者香葱
观察重点：
1、幼儿用棉签画出的线条种类（短直线，长直线，还是点？）
2、幼儿在玩色活动中，是否会用刮一刮的方式不让颜料滴下来。
提示：
1、和幼儿交流做好的香饼给谁吃？
2、逐步培养幼儿的玩色常规。
9、主题：《娃娃家》名称：炸薯条材料：黄色橡皮泥、锅子、盘子玩法：用橡皮泥搓成薯条，放在锅里
观察重点：
1、幼儿搓彩泥水平如何，是随意揉搓还是能搓成细长形？
2、幼儿在活动中是否会有角色意识（如会说“妈妈做了薯条给宝宝吃”，做菜动作等）
提示：
鼓励幼儿可以将个别化中做好的薯条用于角色游戏中。
10、主题：《娃娃家》名称：美丽的花砖材料：颜料、底板玩法：选择自己喜欢的颜色拓印自己的小手。
观察重点：
1、幼儿拓印能力如何，能否将手印印完整。
2、幼儿在活动中专注吗，是否能坚持完成装扮。
提示：
11、主题：《娃娃家》名称：美丽的家材料：刮画纸、刮画棒、水彩笔玩法：选择自己喜欢的材料装扮家
观察重点：
1、幼儿是否能有控制地使用材料进行刮画。
2、幼儿在活动中表现出的线条和图案（长短直线，曲线，形状等）
。
提示：
1、刮花棒对小班幼儿来说比较难控制，可以根据幼儿情况添换粗细不同的材料。
2、引导幼儿关注线条的不同方位。
谢谢大家！
恬园小班
•小班主题《娃娃家》美术个别化汇总
•恬园小班教研组2015.9•
•主题核心经验
家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中最挂念的地方。对于小班孩子来说，家是他们
最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖，家里的人与事都是他们最熟
悉的，主题就以“娃娃家”为主线，通过有趣的游戏活动重现家庭生活，分享家庭生活的点
滴经验和乐趣，在分享与交流中，感受家人的关爱，学着感恩。
对于刚踏进幼儿园的小班幼儿来说，最熟悉的就是自己的家，最亲近的就是自己的家人。
他们初次来到幼儿园，难免感到陌生并产生强烈的对家庭的依恋，有焦虑情绪也是可以理
解的。此时，教师应该创设一个与家庭接近的宽松的环境，使幼儿如同在家一样，缓解他
们的心理压力，以积极的情感给新来园的幼儿安慰和鼓励，把幼儿园当成一个快乐家园，
让孩子在看看、做做、说说的过程中体验幼儿园的快乐，也在各种添添、画画、贴贴等艺
术手段中表达自己的情感。
幼儿刚刚入园，他们在美术技能上是比较薄弱的，无意注意占主导优势，能表达的图形很少
常常边画边用语言来补充画面内容。
因此：结合小班幼儿的学习特点，我们结合主题，设计了游戏性、趣味性的美术活动内容，运
用了棉签点画、粘贴、水彩笔画等简单、有趣的方法引导幼儿走近美术活动，逐渐尝试有目的的
操作。同时逐步建立起正确的术生活常规。如：不抢夺绘画工具，不在桌上、橱柜上、墙上和同伴身上涂抹，不弄脏自己的衣服等。
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地杰小班
个别化学习活动设计
小围兜
娃娃家
自制的纸制小围兜若干；彩纸，蜡笔等
1、幼儿自己将彩纸撕碎，随意黏贴来装扮小围兜。
2、幼儿能用涂色，点画，黏贴等不同方法装饰。
爸爸的胡子
娃娃家
爸爸的头像、记号笔
1.用记号笔在爸爸的头像上面用点点的方式画上爸爸的胡子。
宝宝的拖鞋
娃娃家
剪好的拖鞋底板、剪好的带子、记号笔、双面胶
发挥想象力用记号笔来为拖鞋画各种图案，然后用双面胶将剪好的带子贴在拖鞋底板上。
全家福
娃娃家
相框底板、宝宝的全家福照片、彩笔
1、幼儿能够找出自己的全家福。
2、幼儿能够用涂色的方法美化相框。
3、
增加一些皱纸，丰富装饰材料。
我的家
娃娃家
封好的房子外型图、胶水、各种豆类
说说自己粘贴的房子的部位，并能正确的使用胶水。
爸爸的领带
娃娃家
领带底板、各色蜡笔、各色彩纸、胶水
发挥想象利用涂色或撕贴的方式丰富爸爸的领带
荷包蛋
娃娃家
黄色、桔黄色手工纸
1、画荷包蛋——学着
用两种颜色涂色，做成荷包蛋。
2、贴荷包蛋——把裁剪好的黄色纸条撕成一小条，粘在中间的圆圈上（蛋黄）。
3、撕荷包蛋——沿着荷包蛋的轮廓撕成蛋黄、蛋白，让后用固体胶将蛋白、蛋黄组合起来。
撕面条
娃娃家
废旧的纸张
小篮筐
1、用手进行单张的撕纸
2、将纸重叠，进行双层撕纸
彩色废纸和报纸等供幼儿撕，并放入点心店做面条
