今日读到一篇文章，提到几个点跟我们平时工作是非常类似的：
有一天，在检查孩子的周末打卡作业时，在班队课中给没有打卡的孩子一个个的打电话给家长询问，其中一位家长接到电话的第一句话就问：你又怎么了，接到蔡老师的电话我的心都在发抖。以往这个孩子经常给家长打电话说自己身体不适，需要回家治疗，而家长是个医生。一贯的操作模式，给家长一个思维定势，老师的电话就是汇报孩子身体状况。
某调研数据显示，大部分的家长在接到老师电话时会心跳加速，很多的学生认为”被老师找家长“是最害怕的校园事件。
虽然我认为孩子身体状况是需要父母来解决，老师没有办法替代。但现在的教学中确实有很多的情况会去找家长。大多的是找家长状告孩子的不良行为，本质上是寻求家长的帮助以共同教育学生；家长感受到的可能是被指责或是深深的无力感。
今天两个教师与家长联系的事例：
1、班里有个孩子做纸团，用透明胶把纸缠绕在一起，用来当作下课的玩具，类似古代的蹴鞠。上周五的时候，学生处老师发现他在走廊上玩，由于天下大雨，地面比较潮湿，玩这个会有摔伤的危险，因而把这个纸团交到了我的手上。今天周一上午，我在课前在隔壁教室走廊见到地上的一个大的纸团，4班学生说是我们班上的那个学生的，这个纸团又到了我的手上，上课时我再次发现了他重新在制作新的蹴鞠，于是让他下课的时候把它的制作交到我这儿。三个纸团我拍了个照发给了他的父亲，并联系了他。家长听说了这个情况，就让把这个收了。下午的时候，我又发现了他手上有一个新的。
为什么联系家长？我认为这个家长对孩子是有很大的影响力，所以就告知了家长，请他配合教育。
联系家长有用吗？当孩子要求我把这些纸团还给他的时候，我借用了他爸的话，孩子就没有下文了，看来是有用的。他的行为杜绝了吗？没有
我要的教育效果到底是什么？让他不玩蹴鞠，好像我的意识中不是这么认为的，我认为孩子是可以玩这样的游戏的，只是要注意游戏的安全和游戏的时间。而对这个孩子来说，特别的爱玩，玩总是放在第一位的，其它的都必需排在后面，最近的期末考试也不例外。也许我是认为近期他应该把学习放在第一位，玩要往后靠靠。
我达到教育效果了吗？似乎没有
2、数学老师在群里发了一天消息，罗列了上课不认真的各种行为并点对点@告知了相关家长。看到这条消息的时候，我感受到的是老师的认真，于
某调研数据显示，大部分的家长在接到老师电话时会心跳加速，很多的学生认为”被老师找家长“是最害怕的校园事件。
虽然我认为孩子身体状况是需要父母来解决，老师没有办法替代。但现在的教学中确实有很多的情况会去找家长。大多的是找家长状告孩子的不良行为，本质上是寻求家长的帮助以共同教育学生；家长感受到的可能是被指责或是深深的无力感。
今天两个教师与家长联系的事例：
1、班里有个孩子做纸团，用透明胶把纸缠绕在一起，用来当作下课的玩具，类似古代的蹴鞠。上周五的时候，学生处老师发现他在走廊上玩，由于天下大雨，地面比较潮湿，玩这个会有摔伤的危险，因而把这个纸团交到了我的手上。今天周一上午，我在课前在隔壁教室走廊见到地上的一个大的纸团，4班学生说是我们班上的那个学生的，这个纸团又到了我的手上，上课时我再次发现了他重新在制作新的蹴鞠，于是让他下课的时候把它的制作交到我这儿。三个纸团我拍了个照发给了他的父亲，并联系了他。家长听说了这个情况，就让把这个收了。下午的时候，我又发现了他手上有一个新的。
为什么联系家长？我认为这个家长对孩子是有很大的影响力，所以就告知了家长，请他配合教育。
联系家长有用吗？当孩子要求我把这些纸团还给他的时候，我借用了他爸的话，孩子就没有下文了，看来是有用的。他的行为杜绝了吗？没有
我要的教育效果到底是什么？让他不玩蹴鞠，好像我的意识中不是这么认为的，我认为孩子是可以玩这样的游戏的，只是要注意游戏的安全和游戏的时间。而对这个孩子来说，特别的爱玩，玩总是放在第一位的，其它的都必需排在后面，最近的期末考试也不例外。也许我是认为近期他应该把学习放在第一位，玩要往后靠靠。
我达到教育效果了吗？似乎没有
2、数学老师在群里发了一天消息，罗列了上课不认真的各种行为并点对点@告知了相关家长。看到这条消息的时候，我感受到的是老师的认真，于