成长记录的评定功能由侧重甄别转向侧重发展，属于过程评价。评定不但关注档案袋中所提交的内容，更关注的是在档案袋建立的过程中，让学生学会更多的策略，给自己提供表现自己所知所能的各种机会，形成自我认识、自我教育、自我进步的能力，促使学生向更高标准持续发展。
杭州市某一小学的《美术成长档案袋存档说明表》的内容很丰富，计划借鉴使用。其内容包括“成长之路”“我的之最”“我成功了”“我的知识加油站”“每学期美术作业评价记录”“我参加的活动”“心与心交流园地”等。
我初步构想档案袋的封面完全交给学生自己设计，档案袋存放在教室内专门的小架子上集中保管，学生可以随时取阅，但起初临时不建议相互查阅，有待摸索，目前想到的是展览评价，因为相互查阅也是一个学习、借鉴他人的好机会。
杭州市某一小学的《美术成长档案袋存档说明表》的内容很丰富，计划借鉴使用。其内容包括“成长之路”“我的之最”“我成功了”“我的知识加油站”“每学期美术作业评价记录”“我参加的活动”“心与心交流园地”等。
我初步构想档案袋的封面完全交给学生自己设计，档案袋存放在教室内专门的小架子上集中保管，学生可以随时取阅，但起初临时不建议相互查阅，有待摸索，目前想到的是展览评价，因为相互查阅也是一个学习、借鉴他人的好机会。