1978年的高考，是恢复高考的第二个年头，当中断十一年后的高考钟声再次响起后。1978年的高考与半年前匆忙举行的1977年高考不同，这次考试有了全国统一的时间、统一的试卷、统一的期待。全国约610万考生走进考场，争夺约40万个录取名额，平均录取率仅为6.6%。
这些简单的数字背后，反应的是一个民族追求知识与渴望公平的深切期待，也是一个崭新时代开始重塑的重要节点。
“本人表现”与“择优录取”，这两个今天看来本是选拔人才的基本原则，但在1978年的中国却引发了一场全国性争论。
就在前一年，恢复高考的决定还曾遭遇诸如阶级性的质疑。而到了1978年，当招生政策明确将“本人表现”作为主要政审标准时，它实际上巳宣告了“唯成分论”的终结。这意味着一个青年能否上大学，不再取决于出生的家庭及其成分，而是取决于他在考场上的表现出来的知识水准和能力。
这是中国社会又一次深刻的变革。正如当年的考生回忆那样：拿到准考证的那一刻，我知道，国家终于承认知识的力量了。
1978年的高考，是恢复高考的第二年，这年入学的大学生和半年前入学77级，他们构成中国高等教育史上独特的现象。这两届学生中，年龄最大的三十多岁，最小的仅十五六岁；有刚刚放下锄头的知青，有工厂里的技术工人，有复员军人，也有纯粹的应届高中生。
这种多样而独特群体，构成了大学校园一个时代的微观缩影。教室中，稚嫩的脸庞与沧桑的容颜并存；宿舍中，不同的生活经历碰撞交融。他们中的许多人，在随后的几十年里，成为中国改革开放各领域的骨干力量。
1978年的高考，开创了全国统一命题的先河。这一制度安排，旨在建立全国统一的选拔标准，确保各地考生公平竞争。
然而，统一命题面临的许多实际困难不容小觑：各地教材不统一、教育水平参差不齐、信息传递极为不便。为此，教育部专门编写并颁发了《1978年高等学校招生考试复习大纲》，成为全国考生备考参考的指南。
这一年外语考试成绩虽然不计入总分，仅作录取参考，但也从中反映出当时中国对外开放的初步姿态，意识到外语的重要性，但尚未准备好将其作为核心选拔标准。
1978年的高考，其实际意义早已超越了高考本身。它发生于中共十一届三中全会召开前五个月，恰如改革大潮的一朵浪花，冲刷着旧观念的堤岸。
从1977年恢复高考到1978年高
这些简单的数字背后，反应的是一个民族追求知识与渴望公平的深切期待，也是一个崭新时代开始重塑的重要节点。
“本人表现”与“择优录取”，这两个今天看来本是选拔人才的基本原则，但在1978年的中国却引发了一场全国性争论。
就在前一年，恢复高考的决定还曾遭遇诸如阶级性的质疑。而到了1978年，当招生政策明确将“本人表现”作为主要政审标准时，它实际上巳宣告了“唯成分论”的终结。这意味着一个青年能否上大学，不再取决于出生的家庭及其成分，而是取决于他在考场上的表现出来的知识水准和能力。
这是中国社会又一次深刻的变革。正如当年的考生回忆那样：拿到准考证的那一刻，我知道，国家终于承认知识的力量了。
1978年的高考，是恢复高考的第二年，这年入学的大学生和半年前入学77级，他们构成中国高等教育史上独特的现象。这两届学生中，年龄最大的三十多岁，最小的仅十五六岁；有刚刚放下锄头的知青，有工厂里的技术工人，有复员军人，也有纯粹的应届高中生。
这种多样而独特群体，构成了大学校园一个时代的微观缩影。教室中，稚嫩的脸庞与沧桑的容颜并存；宿舍中，不同的生活经历碰撞交融。他们中的许多人，在随后的几十年里，成为中国改革开放各领域的骨干力量。
1978年的高考，开创了全国统一命题的先河。这一制度安排，旨在建立全国统一的选拔标准，确保各地考生公平竞争。
然而，统一命题面临的许多实际困难不容小觑：各地教材不统一、教育水平参差不齐、信息传递极为不便。为此，教育部专门编写并颁发了《1978年高等学校招生考试复习大纲》，成为全国考生备考参考的指南。
这一年外语考试成绩虽然不计入总分，仅作录取参考，但也从中反映出当时中国对外开放的初步姿态，意识到外语的重要性，但尚未准备好将其作为核心选拔标准。
1978年的高考，其实际意义早已超越了高考本身。它发生于中共十一届三中全会召开前五个月，恰如改革大潮的一朵浪花，冲刷着旧观念的堤岸。
从1977年恢复高考到1978年高