聊聊台湾初中语文课本的特点
2015-01-11 14:04阅读：
聊聊台湾初中语文课本的特点
雷廷松 2015年1月11日 星期日
大陆叫“语文”，台湾叫“国文”，两地虽然课程名称有异，但都重视“文”，课本也都属“文选型”课本。浏览台湾翰林版国文初中语文篇目，我们不难发现其量小、文淳、务本、利学和式美等特点。
一上（第一册）
第一单元 生活体验
1、雅量
宋晶宜
做砚与做人 刘墉
第二单元 诗韵之美
2、夏夜
杨唤
4、绝句选
（一）登鹳雀楼
王之涣
（二）黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
（三）枫桥夜泊
张继
语文常识（一）工具书实用与资料检索
第三单元 有情天地
5、母亲的教诲 胡适
6、憨孙吔，好去睏啊
萧萧
第四单元 为学励志
7、论语
选论语
8、音乐家与职篮巨星王溢嘉
语文常识（二）标点符号使用法
第五单元 童年往事
9、儿时记趣 沈复
10、纸船印象
洪醒夫
第六单元
藉物寓里
11、地瓜的联想
蔡昭明
12、扑满人生
艾雯
选读：《晏子使楚》、《晏子春秋》
一下（第二册）
第一单元 诗韵之美
1、
小诗选
（一）眉
商禽
（二）风筝 白灵
2、律诗选
过故人庄
孟浩然
闻官军收河南河北 杜甫
第二单元 生活体悟
3、
卖油翁 欧阳修
4、蝎子文化
侯文詠
语文常识（一）汉字的结构
第三单元 感恩的心
5、背影 朱自清
6、谢天 陈之藩
第四单元 藉物寓理
7、爱莲说 周敦颐
8、蚂蚁雄兵
曾志朗
语文常识（二）汉字形体的演变
第五单元 人物风貌
9、五柳先生传 陶渊明
10、王冕的少年时代
吴敬梓
第六单元 超越障碍
11、假如给我三天光明
海伦·凯勒
12、心囚
杏林子
选读：《神话选》、《山海经》
二上（第三册）
第一单元 美感体验
1、田园之秋选
陈冠学
2、欣赏就是快乐
罗兰
第二单元 守法守纪
3、张释之执法
司马迁
4、运动家的风度
罗家伦
语文常识（一）语法（上）词类
第三单元 诗韵之美
5、母难日 三题 余光中
6、古诗选
（一）迢迢牵牛星
佚名
（二）慈鸟夜啼 白居易
第四单元 动物礼赞
7、黑与白——虎鲸 廖鸿基
8、鸟
梁实秋
语文常识（二）语法（下）句子
第五单元 写景记游
9、记承天夜游 苏轼
10、大明湖 刘鹗
第六单元 人物风貌
11、世说新语选
（一）钟家兄弟巧应答
（二）王蓝田食鸡子 刘义庆
12、虎克——爱上跳蚤的男人
张文亮
选读：《来到部落的文明》、《瓦历斯·诺干》
二下（第四册）
第一单元 自然之美
1、春 朱自清
2、我所知道的康桥 徐志摩
第二单元 自我期许
3、陋室铭 刘禹锡
4、智与妄的启示 司马中原
语文常识（一）修辞总说
第三单元 人生智慧
5、空城计 罗贯中
6、生命中的碎珠
陈幸蕙
第四单元 诗韵之美
7、木兰诗 佚名
8、新诗选
（一）伞蓉子
（二）一棵开花的树 席慕容
语文常识（二）应用文——书信、便条
第五单元 为学乐道
9、为学一首示子侄 彭端淑
10、幽梦影选 张潮
第六单元 生活情趣
11、声音 钟陈黎
12、下雨天，真好
琦君
选读：《森林最优美的一天》、《徐仁修》
三上（第五册）
第一单元 学习态度
1、劝训李文炤
2、习惯说刘蓉
第二单元 境随心转
3、山中避雨 丰子恺
4、问候天空 简贞
语文常识（一）应用文——对联
第三单元 生活体悟
5、生于忧患死于安乐 孟子
6、青乌就在身边
陈火泉
第四单元 性灵陶冶
7、四时读书乐二首 翁森
（一）春
（二）夏
8、与荒野相遇凌拂
语文常识（二）应用文——题辞、柬帖
第五单元诗韵之美
9、词选
（一）虞美人
李煜
（二）南乡子 登京口北固亭有感 辛弃疾
10、土吴晟
选读：求知若渴，永保傻劲——贾伯斯的人生三堂课 贾伯斯
三下（第六册）
第一单元 自然颂歌
1、与宋元思书
吴均
2、常常，我想起那座山 张晓风
第二单元 生活智慧
3、座右铭 崔瑗
4、管好舌头
黄永武
语文常识：文章摘要与读后感
第三单元 诗韵之美
5、元曲选
（一）天净沙 秋思
马致远
（二）沉醉东风 渔父词 白朴
6、竹 渡也
第四单元 人物风貌
7、邹忌讽齐威王纳谏 战国策
8、生活的艺术
夏丐尊
扫描台湾翰林版国文初中语文教材的目录，我们即可窥见其主要特点表现在如下几个方面：
一、
量小
一册课本主体一般只有12篇课文、2篇“语文常识”与1篇选读，三下竟少得只有8篇课文。如果每学期按20周计算，每周安排5节国文课，一学期的国文课大约100节。一册教材按15篇计算，每篇课文就可用6—7教时，也就是相当于用一周的时间才学习一篇文章。表面看台湾国文教材整册的分量较小，其实与每篇课文相关的内容很丰富：
1、“课前预习”，以问题的形式引导预习，一般三个问题。
2、“问题讨论”，主要主要是关于课文内容与写法的主观思考题。
3、“应用练习”，主要是结合课文语言特点与教学要项，拟制的一组意在训练语文知能的客观题。
4、“课外学习指引”，主要是提供与课文作者与内容相关的著作名称、出版社以及版次等。
5、“语文小视窗”，80%的课文有这部分的内容，主要是对与文章关联度较大的人、物、事以及语文小知识、文化小常识提供资料或给予阐说，一般都在百字左右。
教材中每篇课文容量的丰富还表现在每篇课文及注释上。对于选文中涉及到历史性的、地理性的、生活化的、书籍类的等等学生不易理解、不曾接触或需要直观激趣的，都有详细注释并附上彩色精美图片。
二、
文淳
台湾翰林版国文教材的中的课文没有宏大叙事，没有政治文论，没有高大全空，都是些文质兼美、生活情浓、贴近生活和文学意甚的文章，可读可品，读了亲切，品了有味。一上的《雅量》以四个人对同一件衣料产生不同的看法为例，延伸出不同外表、性格、才能的人都会有人喜欢，进而说明我们应该有尊重和包容别人的雅量。《夏夜》是一首童诗，将童诗编入初中教材，本身就是对少年的一种尊重。《憨孙吔，好去睏啊》一文方言较多，文章作者写了国小升初中须经升学考试，竞争激烈，祖母陪他熬夜读书的温馨情景。《地瓜的联想》作者借着观察人们对待地瓜的态度，联想到人渴望进步富足的生活，更由对地瓜的各种感受而激励出创造美好未来的希望。
三、务本。
“务本”是指教材编写重视语文的特质。教材“编辑大义”的第二条这样写着：“本书编辑目标，增进学生听、说、读、写、作的能力，提升文学作品的鉴赏程度，兼顾人格与情意的陶冶，加强文化素养的培养，以开阔学生的胸襟。”这句表述中的“兼顾”一次值得琢磨。“增进学生听、说、读、写、作的能力，提升文学作品的鉴赏程度”这样的语文性要求是主体，而“人格与情意的陶冶，加强文化素养的培养，以开阔学生的胸襟”是辅体。
四、利学
台湾翰林版国文课本与其说是教材，倒不如说是学材。从教材的内容与编排来看，就每篇课文而言，有“学习重点”、“课前预习”、“题解”、“作者”、“课文·注释”、“课文赏析”、“问题讨论”、“应用练习”、“课外学习指引”以及“语文小视窗”等，教材编写者总体上是站在了学生的立场上来编写的，每篇课文设置了很多的“助学”环节，既做到渐进循序，又为学子提供学材，以致形成了较好的助学系统，非常适合学生自读自学。
五、式美
打开台湾翰林版国文教材，你一定会感觉到这是装帧设计非常漂亮的近乎绘本的书。每个单元的首页都是精美的大幅（两页联绘）彩图，色彩鲜艳，构图巧妙。每篇课文首页也是有与单元首页色彩格调一致的对角图画，课文以及前后都会配有作者彩照、图书封面、文化图片、实物照相等多幅彩色照片，而且都是大字号，甚至课文部分每页的文字行数都有标识，便于学生查看。总之，整个排版疏朗、活泼、灵动、秀巧、不呆板，虽然是初中课本，非常类似大陆小学低年级的语文课本。一看就知道编写设计者心里装着学生也是理解学生的。
