《把基础知识保持在学生的记忆里》读后感
在《给教师的一百条建议》的第四条《把基础知识保持在学生的记忆里》中，苏霍姆林斯基充分强调了打好学生基础知识这一地基的重要性。那么，怎样才能打好学生知识的基础呢？我认为，我们不妨采用以下方法：
第一，分解学生的基础知识，减少学生负担。苏氏说，要“充分利用童年时期灵活、敏感的记忆”，“不使学生负担过重”。他举的例子是怎样教学生记最基本的2500个词。他把这些词语分配到每日学3个，抄在本子里并记住，这个方法对我英语的教学有很重要的意义。在四年级教单词我就比较成功地采用了这种方法，具体作法就是：把全册单词平均分成十份，让学生分十个星期去记忆，并在每天早读课前5分钟读本星期要完成的记忆任务。当然还要软硬兼施，贴小红花上墙公布，送小礼物，抽背罚抄等手段，大部分的同学都能自觉找背诵组长背诵，大概有80%的学生能分阶段把十个星期的单词都背下来。
第二，经常复习，反复使用。苏氏举的例子是让学生反复练习，使用400个修辞性的成语。结合我的教学实践，便能轻而易举地明白作者意图。前两年，因为刚开始从事小学教学，没有经验，即使是在学完所有的字母之后，我仍然没有或很少训练学生一个字母一个字母地拼读词语，导致的恶果是学生常常会把字母“a”读作拼音“
在《给教师的一百条建议》的第四条《把基础知识保持在学生的记忆里》中，苏霍姆林斯基充分强调了打好学生基础知识这一地基的重要性。那么，怎样才能打好学生知识的基础呢？我认为，我们不妨采用以下方法：
第一，分解学生的基础知识，减少学生负担。苏氏说，要“充分利用童年时期灵活、敏感的记忆”，“不使学生负担过重”。他举的例子是怎样教学生记最基本的2500个词。他把这些词语分配到每日学3个，抄在本子里并记住，这个方法对我英语的教学有很重要的意义。在四年级教单词我就比较成功地采用了这种方法，具体作法就是：把全册单词平均分成十份，让学生分十个星期去记忆，并在每天早读课前5分钟读本星期要完成的记忆任务。当然还要软硬兼施，贴小红花上墙公布，送小礼物，抽背罚抄等手段，大部分的同学都能自觉找背诵组长背诵，大概有80%的学生能分阶段把十个星期的单词都背下来。
第二，经常复习，反复使用。苏氏举的例子是让学生反复练习，使用400个修辞性的成语。结合我的教学实践，便能轻而易举地明白作者意图。前两年，因为刚开始从事小学教学，没有经验，即使是在学完所有的字母之后，我仍然没有或很少训练学生一个字母一个字母地拼读词语，导致的恶果是学生常常会把字母“a”读作拼音“