教育无小事，事事皆教育。我想每个教师肯定有很多发生在课堂、课后的教育小故事。从教十多年，我的教育故事中虽没有那么多感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事场景，而这些情景如同放电影般在我脑海里一幕幕回放。陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。这句话让我印象深刻，震撼我的心灵。
在我的教育中，我始终相信教育根植于爱，将温暖和爱的种子播撒在身边的人心里，用爱去唤醒、用爱去滋养、用爱去启迪、用爱去陪伴，静待开花之时。做一个有温度的教师，既是我的出发点，也是我的追求。那么如何做一个有温度的教师，请听听关于我的教育故事吧。
一位有温度的教师，首先是“眼中有人”
学生的头脑不应该是一个填满的容器，老师应该蹲下身来听听学生声音，走进学生的内心世界。二年级的小A同学热爱阅读、积极思考，但一遇到自己不会解决的事就会直接冲上讲台，大喊大叫，直跺脚。刚接触新班的我，对他的情况不知晓，班上同学已习惯他突如其来的情绪，除了批评小A还安慰我，说：“老师，别理会他！他从一年级就开始这样……”班上的同学顿时七嘴八舌起来。面对这样的状况，我第一时间是整顿班级纪律，说：“同学们，先安静，我相信大家都是想听刘老师的语文课，但刘老师也想听听小A同学的想法，麻烦同学们给小A几分钟时间，好吗？”看见同学们慢慢安静了，我摸了摸小A的头，微笑地看着他说：“刘老师知道你着急，很想解决问题，刘老师也很重视，但以后可以在座位上举手告诉刘老师吗？刘老师一定会过去帮助你的。”小A听到我的话，情绪也平复下来，点了点头。“那么，请你说说为什么要这么着急冲上来找老师呢？”我温柔地说。
“我……刚刚没写完，你……就下一页了。”小A抽噎着。
“你是指，老师的课件吗？”我探询地问。
“……我来不及抄上面的笔记，你就翻下一页了……”小A声音开始变小了，此时班里静悄悄的。而我听到小A说的话，心头一股热流涌了上来，抱着小A，转身面向全体同学，说：“原来，小A很认真上课，紧跟刘老师的课堂，是一个好孩子呀！因为太在意课堂笔记，来不及写，才冲上了讲台，打扰了大家，但他并不是故意的。刘老师表扬小A这种认真学习的态度。”班上有几个同学不由地鼓起掌。“但这样的解决方式，刘老师不赞同哦！如果刚才你举手了……”班上同学都认真地听着刘老师讲课堂遇到问题该如何正确处理。
在我的教育中，我始终相信教育根植于爱，将温暖和爱的种子播撒在身边的人心里，用爱去唤醒、用爱去滋养、用爱去启迪、用爱去陪伴，静待开花之时。做一个有温度的教师，既是我的出发点，也是我的追求。那么如何做一个有温度的教师，请听听关于我的教育故事吧。
一位有温度的教师，首先是“眼中有人”
学生的头脑不应该是一个填满的容器，老师应该蹲下身来听听学生声音，走进学生的内心世界。二年级的小A同学热爱阅读、积极思考，但一遇到自己不会解决的事就会直接冲上讲台，大喊大叫，直跺脚。刚接触新班的我，对他的情况不知晓，班上同学已习惯他突如其来的情绪，除了批评小A还安慰我，说：“老师，别理会他！他从一年级就开始这样……”班上的同学顿时七嘴八舌起来。面对这样的状况，我第一时间是整顿班级纪律，说：“同学们，先安静，我相信大家都是想听刘老师的语文课，但刘老师也想听听小A同学的想法，麻烦同学们给小A几分钟时间，好吗？”看见同学们慢慢安静了，我摸了摸小A的头，微笑地看着他说：“刘老师知道你着急，很想解决问题，刘老师也很重视，但以后可以在座位上举手告诉刘老师吗？刘老师一定会过去帮助你的。”小A听到我的话，情绪也平复下来，点了点头。“那么，请你说说为什么要这么着急冲上来找老师呢？”我温柔地说。
“我……刚刚没写完，你……就下一页了。”小A抽噎着。
“你是指，老师的课件吗？”我探询地问。
“……我来不及抄上面的笔记，你就翻下一页了……”小A声音开始变小了，此时班里静悄悄的。而我听到小A说的话，心头一股热流涌了上来，抱着小A，转身面向全体同学，说：“原来，小A很认真上课，紧跟刘老师的课堂，是一个好孩子呀！因为太在意课堂笔记，来不及写，才冲上了讲台，打扰了大家，但他并不是故意的。刘老师表扬小A这种认真学习的态度。”班上有几个同学不由地鼓起掌。“但这样的解决方式，刘老师不赞同哦！如果刚才你举手了……”班上同学都认真地听着刘老师讲课堂遇到问题该如何正确处理。