浅教无痕，贵在有法——听肖培东《植树的牧羊人》有感海南万宁市大同中学朱琬玉
2019-09-17 20:08阅读：
9月，我们欢聚在海南省国兴中学。教育部中小学名师领航工程方仁艳中学名师工作室在这里授牌，“聚焦情意语文，提升语文素养”的论坛也在这里搭起“擂台”。
这是一场教学的盛宴，既有本省导师龙敏、颜思丽、方仁艳老师的研讨课，又有全国语文名师余映潮老师和肖培东老师的精品课和专题讲座，还迎来了华东师范大学胡向东和张筱南教授高屋建瓴的专业指导。工作室的伙伴们，都满怀期待地，奔赴这一场滋养语文人精神的盛宴。见天下来，专家们的课堂涤荡我们的心扉，震撼我们的心灵，照亮我们教学摸索之路，给予我们诗意前行的力量。
“浅教无痕，贵在有法”，是我聆听肖培东老师执教《植树的牧羊人》这节精品课时，内心深处撞击而出的声音。
这堂课，肖老师“浅浅地教”，没有令人眼花缭乱的幻灯片，没有热热闹闹的合作讨论，没有振臂一呼的豪情壮志，只是安安静静地，用口语化的语言，一次次地引领学生和“文本”对话，一次次地在“追问”中涵咏揣摩品味语言，一次次地聚焦“朗读”，潜移默化地浸润情感，却“奇迹”般地教会学生“圈点勾画”之默读方法，“水到渠成”式地透过“语言的形式”，带领学生进入牧羊人的精神内核！整堂课给人的感觉似行云流水一般，毫无半点雕琢之痕迹！真可谓“浅中有真意”，让观课者“欲辩已忘言”呀！
然我们在惊叹其无法复制，无法模仿之余，用心揣摩学习这节精品课，还是会有一些“顿悟”的。
浅教无痕，源于课堂的开放性。纵观整堂课，始终在开放的活动中进行平等的师生对话，始终尊重学生的“主体”地位，始终以学生的“自主发现”为学习的契机点，始终把课堂还给学生。肖老师只充当引导者和组织者的角色，随时根据学生的“自主探究”来因势利导,或质疑，或追问，或点评，或纠正，不断给予方法的点拨，兴趣和情感的激发。最终让学生自自然然地走进文本言语的深处，看见那片“美丽的森林”。
浅教无痕，源于理答的有效性。教得自然，教得无痕
这是一场教学的盛宴，既有本省导师龙敏、颜思丽、方仁艳老师的研讨课，又有全国语文名师余映潮老师和肖培东老师的精品课和专题讲座，还迎来了华东师范大学胡向东和张筱南教授高屋建瓴的专业指导。工作室的伙伴们，都满怀期待地，奔赴这一场滋养语文人精神的盛宴。见天下来，专家们的课堂涤荡我们的心扉，震撼我们的心灵，照亮我们教学摸索之路，给予我们诗意前行的力量。
“浅教无痕，贵在有法”，是我聆听肖培东老师执教《植树的牧羊人》这节精品课时，内心深处撞击而出的声音。
这堂课，肖老师“浅浅地教”，没有令人眼花缭乱的幻灯片，没有热热闹闹的合作讨论，没有振臂一呼的豪情壮志，只是安安静静地，用口语化的语言，一次次地引领学生和“文本”对话，一次次地在“追问”中涵咏揣摩品味语言，一次次地聚焦“朗读”，潜移默化地浸润情感，却“奇迹”般地教会学生“圈点勾画”之默读方法，“水到渠成”式地透过“语言的形式”，带领学生进入牧羊人的精神内核！整堂课给人的感觉似行云流水一般，毫无半点雕琢之痕迹！真可谓“浅中有真意”，让观课者“欲辩已忘言”呀！
然我们在惊叹其无法复制，无法模仿之余，用心揣摩学习这节精品课，还是会有一些“顿悟”的。
浅教无痕，源于课堂的开放性。纵观整堂课，始终在开放的活动中进行平等的师生对话，始终尊重学生的“主体”地位，始终以学生的“自主发现”为学习的契机点，始终把课堂还给学生。肖老师只充当引导者和组织者的角色，随时根据学生的“自主探究”来因势利导,或质疑，或追问，或点评，或纠正，不断给予方法的点拨，兴趣和情感的激发。最终让学生自自然然地走进文本言语的深处，看见那片“美丽的森林”。
浅教无痕，源于理答的有效性。教得自然，教得无痕