《放牛班的春天》是法国著名喜剧电影，同样将它作为一部经典教育电影也无可厚非，对其研究有利于我们对心理学的深入。
心理是脑的机能，心理是以神经系统为基础的一种物质世界的反映形式。心理学的研究方法有观察法、实验法、测验法、调查法、个案法、活动产品分析法等六种，电影中的马修采用了观察法，参与被观察者（学生）的活动过程，成为了其中的一员，慢慢地感化那些学生，走向正途。观察法是科学研究中应用最广泛的方法，是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录，经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律方法。电影中马修通过宽容对待学生，对学生性本善的信任，帮助学生答题，为学生作曲教学生唱歌等来让学生相信自己，从而让自己融入到他们的世界，带领他们面向成功。
电影中马修老师教学生唱歌，唱自己写的歌，渐渐地培养了学生对音乐的兴趣，引起学生对音乐的注意。注意具有选择的功能，即选择有意义的，符合人的需要以及当前活动相一致的有关刺激，避开与当前活动无关的刺激并抑制对它的反应。学生们对音乐的注意促使他们专注于音乐，恶作剧之类的也就自然而然的少了。注意具有保持的功能，即将注意对象的映像或者内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映，直至完成任务，达到预定目的为止。学生对音乐的注意让他们热爱练习唱歌，直至唱好，进而组成合唱团，得到了人们得赞赏。注意具有调节和监督的功能，即控制心理活动向着一定的方向或目标进行。学生们对音乐的注意促使了学生们对音乐的学习，在音乐艺术方面的进步。
注意的稳定性是指注意保持在某一对象（活动）上的时间特征，注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间，广义的注意稳定性是指保持在同一活动上的时间。电影中马修培养学生对音乐的注意也利用了这一点，学生在音乐上花费的时间长了，不会去专注于其他一些恶作剧、打架斗殴之类的，学生经过了音乐的熏陶，心理也渐趋健康了，所谓的“问题学生”也没“问题”了。
培养学生的注意，应明白“注意的个别差异明显”，应当尊重个体差异，比如电影中马修按照每个不同的学生分配他们在合唱团中的角色，有各种不同的“高音”、“中音”、“低音”……青少年探求新奇事物的主动性强，对于“池塘畔底辅育院”这所封闭的学校来说，音乐艺术对他们充满了神奇的魔力，音乐在他们而言是一个新奇事物，有助于培养他们
心理是脑的机能，心理是以神经系统为基础的一种物质世界的反映形式。心理学的研究方法有观察法、实验法、测验法、调查法、个案法、活动产品分析法等六种，电影中的马修采用了观察法，参与被观察者（学生）的活动过程，成为了其中的一员，慢慢地感化那些学生，走向正途。观察法是科学研究中应用最广泛的方法，是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录，经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律方法。电影中马修通过宽容对待学生，对学生性本善的信任，帮助学生答题，为学生作曲教学生唱歌等来让学生相信自己，从而让自己融入到他们的世界，带领他们面向成功。
电影中马修老师教学生唱歌，唱自己写的歌，渐渐地培养了学生对音乐的兴趣，引起学生对音乐的注意。注意具有选择的功能，即选择有意义的，符合人的需要以及当前活动相一致的有关刺激，避开与当前活动无关的刺激并抑制对它的反应。学生们对音乐的注意促使他们专注于音乐，恶作剧之类的也就自然而然的少了。注意具有保持的功能，即将注意对象的映像或者内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映，直至完成任务，达到预定目的为止。学生对音乐的注意让他们热爱练习唱歌，直至唱好，进而组成合唱团，得到了人们得赞赏。注意具有调节和监督的功能，即控制心理活动向着一定的方向或目标进行。学生们对音乐的注意促使了学生们对音乐的学习，在音乐艺术方面的进步。
注意的稳定性是指注意保持在某一对象（活动）上的时间特征，注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间，广义的注意稳定性是指保持在同一活动上的时间。电影中马修培养学生对音乐的注意也利用了这一点，学生在音乐上花费的时间长了，不会去专注于其他一些恶作剧、打架斗殴之类的，学生经过了音乐的熏陶，心理也渐趋健康了，所谓的“问题学生”也没“问题”了。
培养学生的注意，应明白“注意的个别差异明显”，应当尊重个体差异，比如电影中马修按照每个不同的学生分配他们在合唱团中的角色，有各种不同的“高音”、“中音”、“低音”……青少年探求新奇事物的主动性强，对于“池塘畔底辅育院”这所封闭的学校来说，音乐艺术对他们充满了神奇的魔力，音乐在他们而言是一个新奇事物，有助于培养他们