值
送给孩子的字
[篆书]值
无冬无夏，值其鹭羽。——《诗经·陈风·宛丘》
看来小孩子的耳朵是全方位接收着所有的讯息的。哪些讯息需要储藏、分析、整理、运用——容我斗胆臆测——全凭这孩子的直觉。
因为没有任何一个外人能够使用理性的教育工具帮上什么忙。我也经常从孩子忽然冒出来的一句话发现，他们常常“在无意间偷听”我说了些什么，并且立刻抢到应用的机会——张宜在今天这个“值”字上提供了一个例子。
最近我总在跟张容讨论些跟价值有关的问题。他从学校里学习得来的结论是“值得就是有用”“值得就是有意义”“值得就是不浪费”诸如此类。
但是孩子对于语言上的某些逻辑会有“过不去”的怀疑，对于大人强加于他的价值感，他总有闪躲、排除的说法。比方说：
“有用的东西很多呀！每一样东西都值得吗？”
“有意义的事情很多呀，你认为值得，我却不一定认为值得。”
甚至“妈妈认为值得买的东西你总说浪费。”诸如此类。
顶嘴为独立思考之始——但是我讨厌小孩子顶嘴。那一天我趁他在游泳池玩得高兴，想起一招儿来，于是借了个题目问他：“你自由式练多久了？十个小时有了吧？”他点点头。“练得死去活来，还是只能游十五公尺，值得吗？”他又点点头。
送给孩子的字
[篆书]值
无冬无夏，值其鹭羽。——《诗经·陈风·宛丘》
看来小孩子的耳朵是全方位接收着所有的讯息的。哪些讯息需要储藏、分析、整理、运用——容我斗胆臆测——全凭这孩子的直觉。
因为没有任何一个外人能够使用理性的教育工具帮上什么忙。我也经常从孩子忽然冒出来的一句话发现，他们常常“在无意间偷听”我说了些什么，并且立刻抢到应用的机会——张宜在今天这个“值”字上提供了一个例子。
最近我总在跟张容讨论些跟价值有关的问题。他从学校里学习得来的结论是“值得就是有用”“值得就是有意义”“值得就是不浪费”诸如此类。
但是孩子对于语言上的某些逻辑会有“过不去”的怀疑，对于大人强加于他的价值感，他总有闪躲、排除的说法。比方说：
“有用的东西很多呀！每一样东西都值得吗？”
“有意义的事情很多呀，你认为值得，我却不一定认为值得。”
甚至“妈妈认为值得买的东西你总说浪费。”诸如此类。
顶嘴为独立思考之始——但是我讨厌小孩子顶嘴。那一天我趁他在游泳池玩得高兴，想起一招儿来，于是借了个题目问他：“你自由式练多久了？十个小时有了吧？”他点点头。“练得死去活来，还是只能游十五公尺，值得吗？”他又点点头。