老孔说说的阅读方法与技巧
2024-04-20 11:45阅读：
阅读方法有：
1、朗读，泛读：
朗读就是用清晰、响亮的声音把文本念出来，是一种出声的阅读方式。在校园教学中最常见的就是集体朗读、有感情地朗读全文。
2、默读：
默读就是不出声地读书。由于默读不出声，省去了发音动作，人的视觉接受文字符号后，直接发送给了大脑，效率更高。
3、精读：
精读指深入细致地研读。逐章逐节、逐字逐句，认真读，反复读，细读多思，反复琢磨，了解文本所表达的思想内容，还要做到透彻理解。
4、跳读：这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
5、速读：是一种快速读书的方法，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量。
6、略读：
略读的“略”，不是“省略”的“略”，而是“粗略”的“略”。“粗略地读”不是浅尝辄止，也需要细嚼慢咽，仔细品味，同时把握重点，明确主线。
7、通读：
通读即从头到尾通览一遍，意在对文章做鸟瞰式感知，了解全貌，得到总体的印象。通读有利于培养形象思维能力以及绘制思维导图的技能。
8、猜读：
猜读，又名揣读法，是根据前后文的意思，去猜测那些不认识的字、不理解的词或难懂的句子，大概是什么意思，从而理解全文。
9、跳读：
跳读就是在阅读过程中，有取有舍，跳跃前进，有意识地跳过一些无关紧要的句段或者不那么精彩的章节，只抓住关键性材料的速读方法。
10、扫读：
扫读是一种面式阅读法，它要求一眼要看几整行文字，抓住所读文章的系统和脉络，寻求所需的内容。我国古人说的“一目十行”，指的就是这种阅读法。
11、回读(再读）：-----重复学习，“温故而知新”
这里的回读指的是回读文本。在对文章做了分析之后，回读文本，可以加深对文章的理解。做阅读理解时，读完题再回读文本，可以有条理的寻找答案。
12、写读：
写读是读书与摘录、批注、标注符号，笔记，记心得等结合起来的阅读方式，一方面要求认真阅读，一方面要求认真思考，既能强化记忆、训练思维，还能有效地提高写作水平。
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导读法
导读法，是小学语文教学中应用较为广泛，也较为重要的一种教学方法。所谓导读，就是以学生自读为主，教师辅以点拨的教学方法。
“以疑促读，“学贵有疑”“学而不思则罔”。泛泛而读犹如走马观花，感受必然飘浮而肤浅。这就要求教师通过必要设疑质询和商榷探讨，设计出能体现课文重点难点的问题，在这些问题的指导下，课文成了练习的素材。
“以议查读”是“以议促读”的下一个环节，教师设下疑问，学生带着问题去读。但由于学生的个性差异，每个同学对问题的解决程度又是不尽一致的，在这种情况下，就要求教师不失时机地组织学生进行讨论。
学生以小组或全班的组织形式，各抒已见，互相研讨。这样，学生不仅可以活跃自己的思维，而且可以锻炼自己的口才，同时也活跃了课堂气氛，一举三得，何乐而不为?在议的过程中，指导学生对文中的词、句、段、篇进行议论评析，培养他们的理解能力和鉴赏能力。
14提问法
在阅读时，有意识地提问，然后迅速在书上寻求答案。这样，阅读有了目标，有了疑问，带着问题阅读，便可争取在阅读中解决疑问。
15、提要法
阅读时不宜平均使力，应有目的、有重点地进行阅读，要抓大意，抓主句，抓脉络，抓中心，可以边读边列提纲和图表，从中了解和发现重点、难点、新问题及新材料。
16.变音读为视读
视读是不经过声音的媒介，让文字符号通过视觉直接反映到中枢神经，形成整体反映某一概念。
因而比音读快三四倍。
17.序例读：读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。
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“输出式阅读”。
最好的阅读方法是什么？讲书，说书，分享书。因为输出才是真正输入，输出时间阅读的东西才能转化成自己的东西。
樊登、罗振宇、冯唐、凯叔等人，他们读完书就输出。输出才是真正输入，输出时间阅读的东西才能转化成自己的东西。所以，读完书讲给自己听，写出来、分享给别人，这才是走完阅读的“最后一公里”，我称这个过程为“输出式阅读”。
