我们“旅行”去喽
引言：
“幼儿园以游戏为基本活动”说明了游戏在幼儿园中的重要地位。而角色游戏是幼儿体验成人劳动，发展其社会性的重要场所。幼儿通过对爸爸妈妈、医生、营业员等角色模仿，学习交往的方式，通过对游戏情节中矛盾及困难的解决，锻炼解决问题的能力。但在现实中游戏也常常成为教师“导演”的活动，教师在组织游戏时会受游戏材料的准备是否便捷、游戏情节是否便于丰富及延伸、幼儿对游戏持续的时间、兴趣等等来考虑游戏的开展。殊不知有些在我们成人看来豪无价值的游戏，事实上对幼儿的发展所起到的作用是无法估量的。
案例背景：
我作为南京市社会教研组的成员，在本学期参与幼儿游戏研究中发现幼儿把我认为最枯燥无味的角色游戏——旅行社，玩的有声有色，以过程经验替代对结果的追求，使我真正感受到这个游戏中所隐含的社会性教育价值，以下是我观察的这个游戏的过程。
案例描述：
在这个游戏中共有八位幼儿，他们分成2个旅行社，我跟踪其中的一个：有一位导游，三位游客。导游手拿小旗在前，游客跟随其后，随着导游进出各个游玩的场所。首先他们来到了“麦当劳”，服务员马上前来进行招待；接着他们走进“影剧院”；再往“植物园……”他们始终跟在导游的周围，没有掉队，没有乱跑、乱窜的。
我跟在后面心里想这两队人马为什么没有裹在一起，他们也不像我以前带的孩子那样到处乱窜，再仔细看之下发现了每个导游的手上还有一张地图，（就是普通的智力游戏图，教师画上箭头，填上地点）两个导游所拿的图是一样的，而图上所标示的方向是相反的，所以这两队人马是按照各自的图示方向行进着的。
我跟随的这队导游带
引言：
“幼儿园以游戏为基本活动”说明了游戏在幼儿园中的重要地位。而角色游戏是幼儿体验成人劳动，发展其社会性的重要场所。幼儿通过对爸爸妈妈、医生、营业员等角色模仿，学习交往的方式，通过对游戏情节中矛盾及困难的解决，锻炼解决问题的能力。但在现实中游戏也常常成为教师“导演”的活动，教师在组织游戏时会受游戏材料的准备是否便捷、游戏情节是否便于丰富及延伸、幼儿对游戏持续的时间、兴趣等等来考虑游戏的开展。殊不知有些在我们成人看来豪无价值的游戏，事实上对幼儿的发展所起到的作用是无法估量的。
案例背景：
我作为南京市社会教研组的成员，在本学期参与幼儿游戏研究中发现幼儿把我认为最枯燥无味的角色游戏——旅行社，玩的有声有色，以过程经验替代对结果的追求，使我真正感受到这个游戏中所隐含的社会性教育价值，以下是我观察的这个游戏的过程。
案例描述：
在这个游戏中共有八位幼儿，他们分成2个旅行社，我跟踪其中的一个：有一位导游，三位游客。导游手拿小旗在前，游客跟随其后，随着导游进出各个游玩的场所。首先他们来到了“麦当劳”，服务员马上前来进行招待；接着他们走进“影剧院”；再往“植物园……”他们始终跟在导游的周围，没有掉队，没有乱跑、乱窜的。
我跟在后面心里想这两队人马为什么没有裹在一起，他们也不像我以前带的孩子那样到处乱窜，再仔细看之下发现了每个导游的手上还有一张地图，（就是普通的智力游戏图，教师画上箭头，填上地点）两个导游所拿的图是一样的，而图上所标示的方向是相反的，所以这两队人马是按照各自的图示方向行进着的。
我跟随的这队导游带