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不要握她的手:格桑老师在灾区一线的心理救援工作

2011-05-11 16:08阅读:
5.12汶川地震三周年了,愿那里的人们一切都好!以下文章是得觉催眠大师格桑泽仁老师在灾区的心理救援工作的一部分。但愿那里的孩子都已经走出地震的心理阴影。

  濒临崩溃的周玉烨只有在妈妈怀里听故事的时候才能平静下来
  8岁的烨儿在废墟下为同学打气,获救截肢后却心理崩溃,成为5.12心理援助志愿团的首个辅导对象。被埋的27小时里,她从未放弃希望。但当她独自一人在成都进行截肢手术后,她却全面崩溃了——妈妈留在灾区,继续“刨”着别的孩子们;爸爸在地震中死亡,尸体就放在操场;烨儿清醒着,独自经历了手臂从“有知觉”到“没知觉”到“坏死”到“截肢”的全过程。
  昨日上午,格桑泽仁教授带着4名志愿者与本报记者和央视心理访谈记者来到病房。蒋欣将周玉烨的情况向格桑老师做了详细介绍。
  不要握她的手
  进行分析后,格桑教授告诉大家,现在孩子处在情绪化阶段,任何劝慰语言都听不进去,而且越安慰越麻烦,现在必须“一反常规”,放弃处理她的情绪动力点,重点给她安全感,“但是切记,不能去握她的手,因为你握她的右手,她就会想起左手。”
  格桑教授首先让一个医学院的志愿者脱下白大褂,让他走进病房守着孩子,并将小玉烨的姑爹叫到医生办公室。格桑教授对孩子的姑爹说:“你和她在一起时,话可以少说,不要讲道理,最多说'你现在比昨天或者早晨好多了,我感觉你越来越好'这样的话。现在必须先建立孩子的安全感。”
  让她感觉舒服
  格桑教授继续说:“手术第三天,是孩子最难过的时候,你必须给她肢体接触,现在她会感觉浑身都不舒服,我们要想办法把她身上不舒服的地方一个个都除掉。当孩子快乐的时候
就摸摸她。”并且教了孩子姑爹几个抚摸的方法。
  让孩子多说话
  姑爹回到病房后,把余琴换了出来。格桑教授又教余琴说:“给孩子讲故事的时候,最好坐在她身侧,将头挨着孩子的头,随时可以亲亲她的额头,另一只手可以拉着孩子的手,搓搓她的掌沿,抚摸她的后背、肩膀,让她感觉到**的存在,感觉到身体安全;讲故事的时候语速尽量放慢,她高兴的时候你就装娃娃,告诉她'地震的时候妈妈也好害怕',让孩子来安慰你,这个时候,你示弱孩子就会像大人,变得坚强。尽量让孩子多说话,你不要安慰她,千万不要对她说'现在没有地震了,安全了'这类话。”
  半个小时后,记者和格桑教授来到周玉烨的病房,余琴按照格桑教的方法,正坐在孩子床边,搂着女儿讲故事,小玉烨果然安静下来,静静依偎在妈妈怀里,小脑袋靠着**的额头……
  格桑教授说,其实余琴也很需要心理援助,等小玉烨不再那么依赖**的时候,他们将会对余琴进行心理援助。
  早报记者杨丹实习生罗继摄影雷湘琥

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