一封《退学申请书》，在网上引起热议，主人公是在珠海拱北中学读初一的冯邵一。
《南方日报》教育周刊早在十多天前专以此事做了一期封面文章，叫做《十岁“优等生”申请退学争取“自由空间”》。此后，经其它媒体的跟踪报道，再次形成一波高潮，新华社也发表了《小学生发文叩问中国教育》。
时至昨天，首发此事的《南方日报》教育周刊再发《广州成绩优秀男童申请退学触动中国式教育神经》为题之文。
文中说，这些天来，记者不断接到广州家长述说孩子“苦难的童年”的电话。诸如这些：“每月的测验、期中考、期末考、班排名、级排名、黑压压的资料和各种试卷，让孩子喘不过气来”、“每天下班回家，吃完饭就开始陪孩子写作业。默写听写、单词背诵、陪说陪练、改正错题”、“有朋友问儿子：‘幸福是什么？’儿子说：‘我知道，就是有人能帮我写作业，考试不排名”。
看罢，知道大多数家长认为自己孩子在学校没有太多的自由与乐趣，担子重，压力大，不好承受。
可以看出，这些家长可能是受到那个十岁“优等生”的退学申请书的影响，感觉人家的孩子从学校退了回来，可以避免体制内教育的“压来之势”。
另一方面，家长们渴望这种“残酷”的体制教育能快点转变，还孩子别样的年华。
可是，在面对着制约点多、牵制范围广、教育改革进程慢中求进的现状，爱子心切的家长们又情何以堪？他们有的甚至声称要为自己的孩子写“退学申请”，好让孩子回归“自然”，还孩子更多自由空间。
这个到底能不能行？
若能让孩子摆脱大量的作业、死性的班级排名、钳制着的个体思想，这固然是好事。但这个必须是，作为家长让孩子从学校退学回到家后，能保证孩子在没有了体制教育的情况下，可以使孩子更加遵循家庭的教育规律，能提供比学校更优一等的环境，并保证孩子在知识的基础更加愉快地学习，不去违背孩子个性化的发展。
《南方日报》教育周刊早在十多天前专以此事做了一期封面文章，叫做《十岁“优等生”申请退学争取“自由空间”》。此后，经其它媒体的跟踪报道，再次形成一波高潮，新华社也发表了《小学生发文叩问中国教育》。
时至昨天，首发此事的《南方日报》教育周刊再发《广州成绩优秀男童申请退学触动中国式教育神经》为题之文。
文中说，这些天来，记者不断接到广州家长述说孩子“苦难的童年”的电话。诸如这些：“每月的测验、期中考、期末考、班排名、级排名、黑压压的资料和各种试卷，让孩子喘不过气来”、“每天下班回家，吃完饭就开始陪孩子写作业。默写听写、单词背诵、陪说陪练、改正错题”、“有朋友问儿子：‘幸福是什么？’儿子说：‘我知道，就是有人能帮我写作业，考试不排名”。
看罢，知道大多数家长认为自己孩子在学校没有太多的自由与乐趣，担子重，压力大，不好承受。
可以看出，这些家长可能是受到那个十岁“优等生”的退学申请书的影响，感觉人家的孩子从学校退了回来，可以避免体制内教育的“压来之势”。
另一方面，家长们渴望这种“残酷”的体制教育能快点转变，还孩子别样的年华。
可是，在面对着制约点多、牵制范围广、教育改革进程慢中求进的现状，爱子心切的家长们又情何以堪？他们有的甚至声称要为自己的孩子写“退学申请”，好让孩子回归“自然”，还孩子更多自由空间。
这个到底能不能行？
若能让孩子摆脱大量的作业、死性的班级排名、钳制着的个体思想，这固然是好事。但这个必须是，作为家长让孩子从学校退学回到家后，能保证孩子在没有了体制教育的情况下，可以使孩子更加遵循家庭的教育规律，能提供比学校更优一等的环境，并保证孩子在知识的基础更加愉快地学习，不去违背孩子个性化的发展。