《课堂有效练习的实施策略研究》研究方案
2018-03-28 10:27阅读：
（一）课题的核心概念及其界定
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
（三）研究的目标、内容与重点
（四）研究的思路、过程与方法
（五）主要观点与创新之处
（六）预期研究成果
（七）完成研究任务的可行性分析
七个方面进行汇报。
（一）课题的核心概念及其界定
1. 练习
在“课堂有效练习的实施策略研究”这一课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如语文学科的阅读训练、作文训练等。
2. 课堂有效练习
有效的课堂练习是指利用课堂中有限的时间，有限的空间，能圆满完成教学目标做的练习。有效的课堂练习应该是时间少、题量小、效果好、效率高。这就需要教师在遵循目标性、阶梯性、综合性原则下精心设计课堂练习。用有趣的内容、新颖的形式来激发学生的兴趣，吸引学生积极参与。
3. 课堂有效练习的实施策略
有效的课堂练习策略，则指在一定的教学思想和理论的指导下，从学生的发展出发，依据科学的教学策略，让学生在练习活动中充分展示自己的才智，培养能力，增强学习的信心，使有限的练习活动时间发挥最大效能，提高教和学的实际效益。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
．课题的研究现状
如何“向教研要质量，提高教研活动的有效性”，如何“向40分钟要质量，确保课堂教学的高效性”，如何“向作业要质量
，提高作业的有效性”。这些问题一直困扰着许多教师。课堂练习是新授知识的巩固和发展，是课堂教学的重要组成部分。在实际教学中，教师多注重新授知识的教学，往往忽略了对课堂练习的设计与处理，致使比较低效甚至无效的课堂练习在教学中普遍存在。针对这种情况提出此课题。
2．课题的理论意义和实践意义
当前教育教学理论得到了进一步发展，比如建构主义理论，以及更为精细的认知发展结构理论，有意义学习理论和有效教学理念等。这些理论的许多观点和主张具有合理性，对教育改革实践具有指导意义。这里，我们结合自己课堂教学的实践和学生发展的特点来探讨本课题研究的价值。
通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的课堂练习的方法，让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。课堂练习设计有效性是指通过课堂练习促进学生的学习和发展，激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。
设计出符合学生学习情况而有效的练习，让学生在练习中得到快乐，得到收获，使练习更好的服务于课堂，服务于教学，达到事半功倍的效果。
（三）研究的目标、内容与重点
1．研究的目标
（1）探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的语文能力，提高教学效率。
（2）探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高教学质量，培养学生的创新意识。
2．“课堂有效练习的实施策略研究”课题的基本内容
（1）本课题就是要研究怎样设计出符合学生学习情况而有效的练习，让学生在练习中得到快乐，得到收获，使练习更好的服务于课堂，服务于教学，达到事半功倍的效果。语文课堂的有效练习，是利用课堂中有限的时间，有限的空间，能圆满完成教学目标做的练习。
（2）教师应目标明确，做到心中有数，以此展开设计。有效教学的一个重要指标就是“有效率”，因此有效练习是以改变过重的练习负担为目标的。
（3）教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，根据学生的个体差异和不同的学习需求来设计练习，照顾学生的发展水平，力争让每个学生获得轻松、愉快、满足的心理体验。
（4）单一重复的习题练习会让学生感到枯燥乏味，需要常变常新，调动学生的兴趣，使学生乐做好记，尤其在语文基础知识方面更是如此，语文还要注意适当向课外延伸，实现课内外结合。
3．课题研究的重点和难点
（1）重点：关于课堂练习的现状调查是本课题研究的一个重点。只有做好前期调查，才能知道现在的课堂教学中，教师的习题难易设置，学生的完成状况，达到了什么预期效果，又存在哪些不足。还有一个重点就是针对课堂练习存在的问题找到解决方案，在课堂教学中适时的设置适度的，或分梯度的练习，并要注重课堂练习的的目的性和趣味性，巧妙性以及与本课堂的融合性，从而达到课堂练习的有效性。
（2）难点：针对课堂练习存在问题，找到切实可行的解决方案以后，需要实际在课堂中操作，并且各个学科不同，需要设置多种方案加以尝试。另外，课堂的不可重复性又会造成实际的尝试过程中的困难。还有在实际操作过程中又要考虑一些其他因素，例如学生的情况，学科的差别，课型的不同等。
（四）研究的思路、过程与方法
1．研究思路
（1）重视情境创设，充分调动学生有效的学习情感。
（2）优化课堂教学练习，提高课堂教学效率。
（3）实施延时练习，活跃学生思维。
2．研究过程
（1）准备阶段：2017年10月——2018年2月
制定研究方案，完成课题方案的开题论证。
通过调查、访问、交流、问卷等手段了解小学语文课堂练习缺乏实效的原因。
调查问题：语文课堂教学中，练习的设计与运用存在哪些问题？
调查方法与对象：听课笔录；本年级四个平行班常态课堂教学。
调查结果处理：教学片断摘录——典型案例分析。
准备一些前期研究的相关书籍，并且写好读书笔记。
（2）研究阶段：2018年3月——2018年6月
分析存在的问题——提出解决方法——课堂实践
以本班语文课堂为具体的研究对象，探究语文课堂练习缺乏实效的原因，制定出优化设计语文课堂练习一些策略。
在本年级语文课堂推行优化设计课堂练习活动，通过多种形式进行课堂练习的优化设计。写出案例、教学反思。
（3）总结阶段：2018年7月——2018年9月
反思、总结整个研究过程，整理各个阶段的材料。
写出课题研究报告和结题论文。
3.研究方法
（1）调查研究法。运用调查研究法，对本班语文课堂练习情况做调查，综合运用各种调查方法和手段，有计划、有步骤收集和分析相关资料，查找语文课堂练习设计所存在的问题，为课题研究提供充分的事实根据。
（2）实践研究法。教师以本班语文课堂练习存在的问题为出发点，以解决问题为目的，扎实开展课题研究。通过对典型案例的总结、反思、实践，寻求优化设计课堂练习的有效途径，根据研究内容的需要，进行综合运用。
（3）经验总结法。通过对语文课堂练习实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验。
（4）自主合作探究法。是引导学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。就是搭建和谐师生的关系，创建民主课堂。
（五）主要观点与创新之处
1.主要观点
练习是课堂教学的关键一环，是实现课堂教学有效性的重要手段，因为“讲之功有限，习之功无己”。这就要求语文课堂上教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。因此，语文课堂练习不仅仅是巩固知识、形成技能的过程，而且是学生主体的生命活动和发展过程。
《语文课程标准》中强调 “语文是实践性很强的课程”
，说明了语文练习的重要性。练习不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。
因此，我们必须重新认识练习的意义，改变传统的思维模式，在改革课堂教学的基础上，致力于学生语文练习有效性的研究。笔者认为所谓语文有效练习，就是能促进语文学习、提高学生成绩而又不增加学生负担的练习，显然，练习不在多，而在有效。具体表现为：对学生答题和应试能力的提高有效；对减轻学生学习语文的负担有效；对语文学习的知识构建有效；对提高学生的语文兴趣有效。
2.课题研究的主要创新点和突破点
（1）创新点：有效练习的问题是针对从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在课堂练习中既要掌握知识又要发展思维能力。优化课堂练习，有目的、有针对性、巧妙而恰到好处的设置课堂练习，使课堂练习达到趣味性和有效性的完美结合，优化教学过程，在较短的时间内达到最佳的教学效果。
（2）突破点：打破陈旧的练习模式，形成新的练习模式，以练促学，温故知新，使课堂成为知识性，趣味性，艺术性的完美统一。
（六）预期研究成果
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成果名称
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成果形式
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完成时间
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负责人
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阶段成果（限5项）
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形成问卷调查报告
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报告
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研究中期
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王雯
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典型案例分析
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案例
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研究中期
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王雯
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作业练习题目
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素材
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研究中期
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王雯、袁晓慧
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最终成果（限3项）
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形成研究报告
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报告
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研究后期
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王雯
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结题报告
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报告
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研究后期
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王雯、袁晓慧
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（七）完成研究任务的可行性分析
1．本课题得到校领导、湖滨中心小学数学教研组的认可和大力支持。能提供课题研究所需的人力、物力、资金和时间的保证。
2．本课题由师傅袁晓慧（小学语文高级教师）和徒弟王雯共同完成，有充足的研究能力和时间保证，有较扎实的理论知识、丰富的教学经验。我们对教育科研工作充满热情和信心。参与的研究人员都具有较强的文字表达能力和课堂教学的实践能力，在各级论文、教学评比中都曾多次获奖。这些都有助于课题按时保质地完成。
3．在课题开展之前，刻苦学习、努力钻研《小学数学课程标准》《课堂有效教学策略》《自主学习-学与教的原理和策略》，收集在校数学教师曾使用过的导学单、进行分析研究。
4。另外，学校的教育设施齐全。有多媒体教室、电脑教室；所有办公室和教室都配置了电脑，上网查找资料和媒体教学都很便捷。
