《时间的计算》教学反思
2012-11-26 20:33阅读：
在三上出现了简单的时间的计算，学生较有难度。不仅仅是因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。更让我感到困惑的是书写格式的教学。
1、书上的两个例题并不难，例2关于时间的计算给出了两种不同的思考，对于列式计算的方法，书上是这样列式的：45－30＝15分，而这种方法在练习中就不好用了。练习中出现了几时几分~几时几分中分不够减（如4:20~5:00、
4:45~6:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能根据生活经验掌握。如何能让每位学生都能懂呢？于是经过学生讨论，很多学生对分段计时很容易接受，掌握起来也比较简单，先看4点45分到5点经过了15分钟，再5点到6点经过了1个小时，再6点到6点10分经过了10分钟，再把三部分经过的时间相加就行了。还有一种方法我直接教他们列竖式，10分减45分不够减，从时上退1作60分用，得到25分，5时减4时得到1时，结果是1时25分。有了这两种方法满足了班级不同层次孩子的需要。
但解决问题最终要归结为列式，如何引导孩子列式表达想法呢？我感到茫然。
2、课本上没有出现“时间”和“时刻”的区别，那么老师有必要教吗？为了让孩子们更好地解决列式中出现的问题，在上课的过程中，我强调了“时间”和“时刻”这两个不同的概念，但解决类似“吃完晚饭6：00，玩2个小时再睡觉，几时睡觉”的问题时仍然出现了6：00+2：00＝8：00。学生真的很难理解“时间”和“时刻”的区别，很多学生为了追求格式的统一和计算的方便，把2个小时写作2：00。
3、另一个比较困惑的地方是解决问题中的书写问题。如：一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟，它什么时候到达？应该怎样列式呢？
11时20分+25分=11时45分；还是11：20+25分=11：45？前者是用时间加时间等于时间，比较规范，后者是时刻加时间等于时刻，这就不合理了。但学生对时间和时刻还是较难区分的，面对信息中出现的11：20，更能理解11：2
0+25分=11：45这种列式，对于一定要解释11时20分+25分=11时45分这种更合理，并且让学生这样去列式，我认为是很难做到的。那么对于三上的时间计算是不是可以在列式格式方面作“冷处理”呢？能思考出答案并能正确作答是不是教材的本意要求呢？
