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勇赫：两个孩子怎么带？（案例篇）

2012-05-09 16:28阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1802261225

勇赫老师：
您好！
经常关注您的博客，您的亲子教育理念引导着80后的父母如何去更好地理解孩子，努力做孩子的贵人。从中我也受益匪浅，平时与孩子相处时也经常应用您的方法，比如孩子要东西时，'商谈'式方法真的很见效，即锻炼了孩子的思维能力，也使亲子关系更加融洽。因为我和他爸爸都比较忙，孩子需要外婆的照顾，最近外婆来了，也把我的侄子带过来了，侄子4岁多，比较顽皮，可能是平时他的父母比较宠他，小毛病很多，说脏话，东西随地丢，不懂规则，不如他心意时就大叫，给人的感觉，这孩子在教养方面差些。

勇赫：两个孩子怎么带？（案例篇）

我的儿子和他相处了两月多，现在也跟他学会了一些小毛病。但是两个孩子在一起玩的很快乐，我的儿子早上起来第一句话就是他的哥哥在哪里，平时我要是带儿子出去买东西时，儿子总是说，妈妈，给哥哥也买一个吧。这都是好事，但是让我头疼的是，儿子也跟侄子学会了很多小毛病，我也曾想，为了孩子更好地成长，我费了很多心思，现在可倒好，侄子来了都给搅了。由于各方面原因，现在也没有办法，只有让他们在一起成长。
对于侄子，我也是严加管教，但是4岁多的孩子，原来的小毛病，很难一会半会给改掉，我想请勇赫老师给出出主意，这种环境下，我如何做才能更有利于两个孩子的成长？
小宝妈
小宝妈：
您好！听到您运用我说的“贵人式家长”、“商谈式沟通”等育儿方法给您带了一些帮助时，我感到非常开心。对您的信任与关注，在此也表示感谢。

可以看出您是一个非常自信，而且对于育儿非常上心的妈妈。您对于自己的孩子也是非常的满意，并且尝试着使用不同的教育方法来帮助孩子。在小侄子出现之前，您感觉自己已经非常进入状态，并且是得心应手，当小侄子出现之后，您感觉到育儿的“危机”出现了，儿子好像更容易受到同龄人的影响，您教给他的习惯再一点点的变化，这让您感到非常苦恼。

勇赫：两个孩子怎么带？（案例篇）
0-3岁与3-6岁是两个截然不同的阶段，前者属于感性思维，后者属于知性思维；前者的训练重点是行为能力与习惯，后者训练的是人际沟通与情商。这样一来，您会觉得两个孩子是没有教育交集的，难怪您会感到吃力与苦恼。可以说，同时教育不同阶段的孩子，是一个教育难题，我们在做团体辅导时，也经常会考虑这个问题。不得不说，您遇到了一次“育儿危机”：儿子模仿侄子，侄子模仿他的父母，您的教育成果被抹杀了……

其实，儿子与侄子之间还是有重合的地方。我在前面的博文里写过，人一生要经历不同的性格阶段，0-6岁属于服从期，6岁-18岁属于叛逆期。也就是说，6岁之前的孩子还是听话的，非常听话的。关键是您如何做到教育管理与教育分配。

我们这一代人可能都是独生子女，我们的父母都会有兄弟姐妹，他们是怎么被教育大的呢？很显然，是我们的祖父母带大的——我们的祖父母没有那么多的精力，会采取一种“大孩看小孩”的方法，这样做既可以培养大孩的责任感，又可以培养小孩的模仿力，两全其美。侄子并不是你带大的，所以你可能也不太信任“大孩看小孩”这种方式，其实我们可以换个方式来看。

我们要将教育的时间进行划分，如果教育的时间是一定的，我希望您把它平分为三。第一段时间，您要让侄子自由活动，给小宝宝进行感统训练和行为习惯的培养；第二段时间，您要给小宝宝放假，给小侄子进行亲子阅读与沟通的训练，在这个时候，小宝宝在安全的范围内可以自由活动，但事实上他一定会感兴趣你是怎么教育侄子的，并会一直关注。第三段时间，您要带领两个孩子进行集体活动。

勇赫：两个孩子怎么带？（案例篇）
 这样做的目的是，儿子会逐渐意识到，您代表正确与权威，哥哥和他一样是一个学习者。有几点特别需要注意：
1、鼓励双方找出各自的特点，包括优点、缺点。这可以以一种游戏的方式展开。同辈群体的评价有时候更能激发改变。
2、阳性强化法的使用。对于任何一个孩子正确的行为都要奖励，由于替代强化效应，另一个孩子也会照做。苏霍姆林斯基也曾提到过平行教育观点，你需要理性地当着两个孩子的面，讲明奖励或惩罚的原因，即儿子或侄子做出了怎么样的言行，越具体效果会越好。
3、树立侄子正面形象。在儿子心目中，你是一位非常慈善温和的母亲，由于侄子的介入，你的形象发生了变化，这对于儿子来说很不利。你还要一如既往保持本色，表现出游刃有余的样子。你要树立侄子优秀的大哥哥形象，经常性把他的优点说一说，侄子会因为保护自己的形象而约束自己的言行，儿子也会取长补短。
4、组织多层次的亲子活动，充实孩子们的生活。刚才我提到了一种“分时段教育”，相信可以给你一些启发。但大部分时间，孩子、侄子需要一同参与亲子活动，这样可以充实他们的大脑，学会如何相处。这包括亲子运动、家务劳动、家庭圆桌式会议等。

就像你来信中所说的，儿子与侄子在一起的时候玩得很快乐，也学会了分享，这就是同辈群体相处的收获。这种具有特色的教育环境，恰恰是“危机”当中的“机”。这需要我们准确把握每一次冲突，尽量使用科学理性的方法巧妙化解，让两个孩子都收益。
任何时候都不要表现出愤怒与无奈，让孩子感觉你是一个有方法的人，一个有自信的人。

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