注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2、回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、
(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成1~3题。
新浪博客
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2、回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、
(一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成1~3题。
人物，从另一视角描写环境，细及它的细枝末节、历史沿革，以便给人物活动预先构建一个场景，如《巴黎圣母院》在描绘那座伟大的建筑时，就先用了数十页篇幅。而这里的视角则几乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动，武松看不到的东西，读者也无从看到。游动视角不仅紧随人物眼光，也投射了人物性情。这只能是武松的眼光，他豪侠中不失精细，看清环境才动手；换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.“三体交融”指叙事者以作品主要人物的视角，带领读者跟随人物进入叙事情境。
B.西方语言没有不时省略主语的句式特点，叙事时较难将人物和场景融为一体。
C.如果流动视角采取圆形轨迹展开，叙事者和主要人物的视角有时并不一致。
D.纪昀通过内视角呈现从征伊犁的官员的意识流动，赋予了故事深度心理功能。
【答案】B
【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
B.“西方语言没有不时省略主语的句式特点”于文无据。文中只说“中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应”，至于西方语言有没有这一特点及其作用文中并未提及。
故选B。
2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是(3分)
A.文章通过对中国传统叙事作品视角的分析，证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视。
B.文章第二段以《水浒传》中“大闹快活林”为例，论证流动视角更利于人物性格的塑造。
C.文章末段以《阅微草堂笔记》中一则小故事为例，论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别。
D.除了举例论证，文章还使用了对比论证等方法，让专业性很强的叙事学概念变得较易理解。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析论点论据和论证方法的能力。
A.“证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视”于文无据。文章重在论述中国传统叙事作品的流动视角和复眼映视式视角的特点和效果，虽然也有和西方定点透视视角的比较， 但并没有阐明孰优孰劣。
B.“流动视角更利于人物性格的塑造”错误。由原文“中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应。比如武松大闹快活林” 可知，作者举“大闹快活林”的例子是为了证明“中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应”这一观点。
C.“论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别”错误。根据文中“复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：……”可知作者举《阅微草堂笔记》中的小故事是为了论证复眼映视式视角的多重功能。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.视角的流动既包括从人物的内视角转为外视角、旁视角，也包括由某一人的内视角转为另一人的内视角。
B.选择由外向内聚焦的圆形叙事还是由内向外辐射的圆形叙事，与叙述的内容相关，也与叙事者希望达到的叙述效果相关。
C.相较于长篇作品，笔记小说短小精悍，在采用流动视角或复眼映视式视角叙事时，更容易实现多重的叙事功能。
D.《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视角，既写“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗”，又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4一6题。
材料一：
材料二：
材料三：
![6be5bb520c6dbe549e20c6a313526cb]( "2022全国高考乙卷语文试题及答案解析附作文例文")
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![bf7bdeab7de13d187999cfff6f222e0]( "2022全国高考乙卷语文试题及答案解析附作文例文")
实心板状
雪晶形态图
4.
![图示, 工程绘图 描述已自动生成]( "2022全国高考乙卷语文试题及答案解析附作文例文")
【答案】B
5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)
A.关于雪花具有对称的六角形结构这一事实，《韩诗外传》中“凡草木花多五出，
雪花独六出”是世界上最早的表述。
B.开普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于对几何和对称的兴趣，因此他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论。
C.开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。
D.雪晶的具体形状是受到温度和过饱和度的共同作用而形成的，其基本形状主要取决于温度，过饱和度则会影响雪晶结构的复杂性。
【答案】D
【解析】本题考查学生对多个信息进行比较辨析的能力。
A.“雪花具有对称的六角形结构”错，原文是“雪花是六瓣的这一事实”；“是世界上最早的表述”错，原文是“ 最先在文献上发表的” ；
B.
C.
另外， 题干中的“原因可能存在于某种机制中”与原文“原因只能存在于某种机制中”表述不符，或然和必然混淆。
6.开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。(6分)
【答案】意义：开普勒关于雪花的思考打开了人们研究雪花的一扇窗口，这对后人的研究起到了引领作用；开普勒关于雪花呈六角形的原因的思考，以及对机制的猜测，给后人提供了研究方向。
启发：兴趣是进行科学研究很重要的条件；科学研究要善于观察，有对自然现象的敏感度，并善于进行分析和思考；科学研究要敢于大胆假设推理。
【解析】本题考查学生评价文本主要观点和傾向及凭借社会价值和影响的能力。
第一问：
材料一说“开普勒出于对几何、对称的兴趣， 写了一本小书专门来研宄雪花为何是六瓣的， 尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的， 但是， 他这个方向是很有意思的” ， 表明开普勒关于雪花的思考打开了人们研宄雪花的一扇窗口，这对后人的研宄起到了引领作用；
材料二说“开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过‘材质’寻找，因为水汽是无形且流动的， 原因只能存在于某种机制中，进而，他猜想这个机制可能是冰‘球’的有序堆积过程” ， 开普勒关于雪花呈六角形的原因的思考以及对机制的猜测给后人提供了研究方向。
第二问：
材料一说“开普勒出于对几何、对称的兴趣， 写了一本小书专门来研宄雪花为何是六瓣的” ， 表明兴趣是进行科学研究很重要的条件：
材料二说“17
(三)文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7~9题。
可弟：
小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。
你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一的说：“快起来吧，看那么懒”。
不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。
你走了，你的眼晴不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，
到了院里，你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。
可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船，都表达了前途未卜的意思，写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安。
B.“我”有一个时期写给弟弟的信中，谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”，这些话题看似亲切，实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。
C.弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。
D.信件的结尾处，点出“又快到‘九一八’了”，照应了信件开头“这十年中”的说法，同时将个人遭际与国家命运紧密联系在一起。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。
“‘我’在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情” 错误，从上文“事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我”“不知多久，忽然又有信来，是来自东京的， 说你是在那边念书了” “我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我”“ 半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你己经到了上海，是到上海找我的” 可知，二人之间一直有书信往来，都相互牵挂，感情并没有断绝，“ 重拾”无从说起。
8.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。(6分)
【答案】（1）“恍恍惚惚“”的情感状态：与我对弟弟的牵挂和思念有关：我与弟弟相处短暂，离别之时弟弟年幼，在我的心中认为弟弟还未长大；而弟弟来信中说了一些苦闷的话，这让我不相信他已长大；二人漂泊在外，个人命运充满未知。
（2）“恍恍惚惚”情感的背后是我对弟弟的担忧和不舍：弟弟决定参军抗日，我担心弟弟的安全；不舍弟弟的离开，但又不能阻止弟弟，内心陷入矛盾；为看到像弟弟一样的青年而高兴，但又为没有见到弟弟而牵挂担忧。
【解析】本题考查学生分析文章内容， 把握作者情感的能力。
由题干可知，考生需要到文中找到与“恍恍惚惚”情感状态的内容，然后结合具体的情节分析由来。
第一处，“世事恍恍惚惚地就过了”， 结合“记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的”“ 记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候……你恋着玩， 对于我的出走，你连看我也不看”可知，“ 我”和弟弟相处时间短暫， 而且“我”离开家的时候弟弟年纪还小，这是“我”内心对弟弟固有的印象；而“而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，…… 但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说一生活在这边，前途是没有希望的”“ 我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象， 你晓得什么， 你小孩子”“你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的” 这些内容则体现出弟弟的成长，但对于弟弟表现出的成长状态， “我” 感觉新奇，不相信弟弟己经长大， 从当初那个不知离别是什么滋味的孩子成了一个有了自己的思想的青年，而这种“ 恍恍惚惚” 的背后其实是“我”对弟弟的牵挂和想念。
第二处是“只觉得恍恍惚惚的”，这是弟弟决定参军抗日之时“我”的心理状态： 结合“我送你到了台阶上， 到了院里， 你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走， 还是不愿意” “可弟， 你从小就苍白， 不健康， 而今虽然长得很高了， 精神是好的， 体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住， 可是我又不能劝你回家， 因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果” 可知，“我”的内心对于弟弟的离开有不舍， 有担心， 但又不能阻止弟弟参军抗日， 内心纠结矛盾， 这种矛盾的背后是对弟弟的担忧、不舍； 结合“我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士， 胜利一定属于你们的”“ 就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个“ 可知，“我” 看到和弟弟一样的青年非常高兴， 因为从他们的身上看到了弟弟的影了， 这些体现出的是对弟弟的思念。
9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。(6分)
【答案】（1）弟弟在上海时，我的心里感受是慌乱，这些流浪的年轻人，粗直可爱，充满力量，勇敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候我对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的；
（2）弟弟在山西时，我的心里感受是开心，这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼，积极勇敢，从他们的身上我看到了希望，有他们在中国不会灭亡，所以这时候我的内心是开心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。
【解析】本题考查学生分析品味作者情感态度的能力。
由题干可知，考生需要找出这两处内容， 结合“我”的心理感受以及弟弟和这些青年的生活状态进行分析。
如在上海时，“我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱” 点明了“我”的心理状态是“ 慌乱”；结合“ 我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去” 可知，“ 我” 对这群青年未来的方向感到迷茫， 结合“ 你们都是年轻的， 都是北方的粗直的青年， 内心充满了力量· 你们是被逼着来到这人地生疏的地方， 你们都怀着万分的勇敢， 只有向前， 没有回头” 可知， 这群年轻人是可爱的， 他们粗直， 内心满是力量，勇敢向前， 但是“你们都充满了饥饿， 所以每天到处找工作。你们是可怕的一群， 在街上落叶似的被秋风卷着， 弯着腰， 抱着膀” 可知， 这群年轻人没有目标， 只是盲目的乱闯乱撞， 所以“ 我” 的内心是慌乱不安的。
如在山西时，“那时我心里可开心极了和点明了“我”的心理状态是“ 开心” ；结合“ 因为我看到不少和你那样年轻的孩子们， 他们快乐而活泼， 他们跑着跑着， “工作的时候嘴里唱着歌． 这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的， 你们也拿枪， 你们也担水， 中国有你们， 中国是不会亡的” 可知，这群年轻人快乐活泼， 积极勇敢， 他们拿起枪战斗， 生活有目标，“ 我” 从他们身上看到我们这个民族的希望。
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10~13题。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.周公曰/使各居其宅田其田/无变旧新/惟仁是亲/百姓有过/在予一人/武王曰/广大乎平天下矣/凡所以贵士/君子者以其仁而有德也/
B.周公曰/使各居其宅田其田/无变旧新/惟仁是亲/百姓有过/在予一人/武王曰/广大乎平天下矣/凡所以贵士君子者/以其仁而有德也/
C,周公曰/使各居其宅/田其田/无变旧新/惟仁是亲/百姓有过/在予一人武王曰/广大乎平天下矣/凡所以贵士/君子者以其仁而有德也
D.周公曰/使各居其宅/田其田/无变旧新/惟仁是亲/百姓有过/在予一人武王曰/广大乎平天下矣/凡所以贵士君子者/以其仁而有德也
【答案】B
【解析】本韙考查学生文言文断句的能力。
句意： 周公说：“ 让他们各自住着自己的房屋， 耕作自己的田地， 不要因为旧朝新臣而有所改变， 只亲近仁义的人。百姓有过错，责任在我一人身上。“ 武王说： “看得远大啊，（ 这样做足以） 平定天下啊！ 凡是尊重士人君子的人， 是因为他们仁爱而有德行啊。”
从内容来看， 划线句是“ 周公” 和“ 武王” 的对话． 两个“ 曰” 是标志．“ 武王曰” 前面是“ 周公” 所言，所以“ 武王”前面断开， 排除CD;
从句式结构来看， “ 凡所以贵士君子者/
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.“饥者则食之”与“食野之苹”(《短歌行》)两句中的“食”字含义相同。
B.“而汤放之”与“是以见放”(《屈原列传》)两句中的“放”字含义相同。
C.“靡使有余”与“望其旗靡”(《曹刿论战》)两句中的“靡”字含义不同。
D.“公悲之”与“心中常苦悲”(《孔雀东南飞》)两句中的“悲”字含义不同。
【答案】A
【解析】本考查学生理解文言实词在文中的意义和用法， 了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.
“食”，吃。两者含义不同。
12.
A.魏武侯乘船顺河而下，对吴起说，险固的河山是魏国之玉。吴起以三苗氏、夏桀虽有河山之固却因不修德而亡为例，指出德政才是国之宝。
B.太公建议把殷商的士众全部杀掉，一个也不要剩。邵公则建议有罪的诛杀，无罪的人让他们活下去。武王不同意太公和邵公的建议。
C.景公在寿宫游玩，看到老人背着柴并面有饥色，就下令让官吏供养老人。晏子则指出，喜爱有才德的人，同情没能力的人，是守国的根本。
D.叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析概括文章内容的能力。
D.
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？
(2)今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。
【答案】（1）武王打败了商朝，召见姜太公，问他：“该拿那些商朝的士人和百姓怎么办？”（2）现在我请求找来老弱而没有人养活、丧妻丧夫却没有房屋的人，评定之后安置他们。
【解析】
本考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“ 克” ， 打败；“召” ， 召见；“ 奈…… 何 ，把……怎么办。
（
参考译文：
圣人对待天下百姓就好像对待自己的孩子！饥饿就给他食物吃，寒冷就给他衣服穿，抚养他们，培育他们，唯恐他们不能发展壮大。
魏武侯乘船顺黄河而下，在中游的时候回头对吴起说：“多么美丽而险要的山河啊，这是魏国的无价之宝呀！”吴起回答：“（一国之宝）在于国君的德政而不在于山河的险要。当初的三苗氏，左面有洞庭湖，右面有彭蠡湖；但由于他不讲仁义道德，被夏禹消灭了。夏桀所居住的地方，左边是黄河、济水，右边是泰华山，伊阙山在南边，羊肠阪在北边；由于他治国不施仁政，被商汤放逐了。由此可见，（国宝）在于德政而不在于地势险要。如果君王不施德政，恐怕船上这些人也要成为您的敌人啊。”魏武侯说：“你说得对。”武王打败了商，召见姜太公，问他：“该拿那些商朝的士人和百姓怎么办?”太公回答：“我听说喜欢那个人，同时会喜爱他房上的乌鸦；憎恨那个人，会连他所住地方的墙壁都厌恶。把他们全部杀掉，不留活的，怎么样?”武王说：“不行。”太公出去后，邵公进见，武王问：“你看怎么办？”邵公回答说：“把有罪的杀掉，无罪的让他活着，怎么样?”武王说：“不行。”邵公出去后，周公进见。武王问；“你看该怎么办?”周公说：“让他们各自居住在自己的家里，耕种自己的田地，不要因为旧朝新臣而有所改变，（只）亲近仁爱的人。百姓有了过错，责任在我一个人身上。”武王说：“平定天下的胸怀多么宽广啊！凡是尊重士人君子的人，是因为他们仁爱而有德行啊！” 齐景公在寿宫游玩，看见一个老年人背着柴，面有饥色。齐景公就很同情他，感慨地说：“让当地的官员养活他。”晏子说：“我听人说，喜好贤良的人，怜悯不幸的人，这是守住国家的根本啊。现在君主怜惜老者，那么您的恩泽没有达不到的了，这是治理国家的根本。”齐景公笑了，脸上也有了喜悦的神色。晏子说：“圣贤的君王遇到贤良就喜好贤良，遇到不幸就怜悯不幸。现在我请求找来老弱而没有人养活、丧妻丧夫却没有房屋的人，评定之后安置他们。”齐景公说：“很好！”于是，老弱的人有人养活，丧妻丧夫的人也有了居住的屋子。
晋平公想在春天建造游观之台，叔向进言说：“不可以。古代圣明的君王崇尚道德，乐善好施，宽缓刑律，抓紧农时；在春天建造游观之台，这是耽误百姓的农时啊。怎么能靠这些来安身存命，而被后代尊称为国君呢！”晋平公说：“好！”于是放弃了建造游观之台的工程。
(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D.领联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
【答案】A
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.
15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分)
【答案】在《白下驿饯唐少府》诗中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边”即长安就在太阳边上，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳；在《送杜少府之任蜀州》中诗人借乐观的态度来遣愁，颈联“海内存知己，天涯若比邻”，说明诚挚的友情可以超越时空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。
【解析】本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力。
《白下驿钱唐少府》中， 提到诗人排遣离愁的句子是尾联“去去如何道？长安在日边” ，大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。即无论唐少府怎样离开此地，最终的目的地长安都是在太阳边。“ 日边” 即太阳的旁边， 一方面写出了此去长安距离很远，另一方而也与出了长安的位置， 如若想念在长安的唐少府可抬头看看太阳，借举目可见太阳来排遺离愁；
《送杜少府之任蜀州》中， 提到诗人排遺离愁的句了是颈联“ 海内存知己， 天涯若比邻” ， 大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻居一样。此句与出友谊不受时间的限制和空间的阻隔， 是永恒的、无所不在的， 所打发的情感是乐观豁达的。诗人表达了只要心意相通， 心膻豁达， 不需要为离别而难过。这是借乐观的态度来排遺离愁。
(三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)白居易《琵琶行》中“______________，_______________”两句，写琵琶女以娴熟的技
艺演奏了当时有名的两首乐曲。
(2)李商隐《锦瑟》“_____________，____________”两句中的数目字，引发了后世读者的多种解读。
(3)龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“______________，_______________”两句，以花落归根为喻，抒发了诗人虽然辞官，但仍关心国家前途命运的情怀。
【答案】（1）轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》
（2）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年
（3）落红不是无情物，化作春泥更护花
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成17~18题。
17.
【答案】顺理成章
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
第空， 前面说“小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影” ， 而且“ 小镇只有一家照相馆”，那么照相而入“馆”，这是很自然、很正常的一件事。能够表达这个意思的成语是“顺理成章”，意思是比喻随着某种情况的发展而自然产生的结果。
第空， 此处是对照相馆的感受， 前面谈到了它的“神秘”，“端庄含蓄” ，这里要求用一个词来形容“ 幽暗” 造成的“ 高贵感”，这些感觉是很难用语言清楚地表达出来的， 因此应用“难以言喻” ， 意思是指事物、心情找不到恰当的语句或词语形容、说明或表达出来。
第空， 这是写照完相之后等待取相的感受， 前面有“依然惦记着这件事， 甚至兴奋得晚上睡不着”， 说明很兴奋，想要早点看到自己的照片， 应用“迫不及待”，意思是急迫得不能再等待。
18.文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。(4分)
【答案】第一处主语，“我”只出现一次，表明说话人语速极快，情绪急迫，表明照相时的紧张兴奋，唯恐自己照的不好看；第二处主语，“你”再三出现，形象地展现出跟朋友照相时，大家互相帮对方检查，期待留下美好形象的友爱、互助的美好氛围。
【解析】本題考查学生赏析句子表达效果的能力．
第一处是照相人唯恐自己照出来不好看， 因此着急地询问同伴， 一连串问題只用一个“我”字能够突出这种急迫而又兴奋忐忑的心情；
而第二处是朋友间的互相提醒， 这些观察到的问題， 如“ 脸上粘了个东西”“ 头发乱了”
“牙上有韭菜”并非是一下子都看出来的，有可能间隔了一点时间：或者这些提醒并不是一个人发出的，因此连用三个“ 你” 这样写表现出大家一起去照合影的紧张而又兴奋、热闹情景， 也写出当时友爱、互助的美好氛围。
(二)语言文字运用（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成19~21题。
19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连员，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)
【答案】视网膜动脉梗阻有3种 视力下降程度相对较轻微 视网膜缺血时间较久
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第空，前面介绍了“眼中风”分为缺血性和出血性眼中风，其中视网膜动脉阻塞属于缺血性眼病：联系后面介绍的三种情况“第一种是中央动脉阻塞” “第二种是分支动脉阻塞” “ 第三种是睫状动脉阻塞” 可知， 这三种都是“动脉堵塞”，属于缺血性眼中风，并且此句放在段首，应当是总领句，据此写“ 视网膜动脉阻塞有3
第空， 由前面介绍两种动脉阻塞的顺序可知，此处句子应与“会造成患者视力丧失，甚至永久失明”“视力下降程度不像第一种那么严重”照应，谈视力下降情况，且比前两种情况轻， 据此可写“视力下降程度相对较轻微”：
第空， 由前文“视网膜动脉阻塞时”可知后面要写危害；后文有“缺血超过90分钟”“ 缺血超过4小时”可知，缺血时间越长，对视功能危害越大，据此写“视网膜缺血时间越久”。
20.“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。(4分)
【答案】“打笔仗”就是持有不同观点的人，以笔为武器进行论辩。
得名缘由：“打笔仗”与“打仗”有相似之处，都是观点或立场对立的双方或多方，以战胜对方为目的，凭借武器互相攻击。
【解析】本题考查学生语言表达之分析词语含义及得名原因的能力。
“ 眼中风”与“ 脑中风”的相似之处在于，它们都与大脑血管或视网膜缺血或出血有关。然后分析“打仗”和“打笔仗”的相似之处。
“打仗”是指正在对立面的两方或几方拿着武器互相攻击，目的是战胜对方。再看“打笔仗” ， 就是持有不同观点的人以笔为武器进行论辩，目的是说服对方。
二者的相似点在于：进行“打仗”或“打笔仗”的双方或多方观点、立场不同，甚至对立； 双方都用武器攻击对万：目的是战胜对手。
21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分)
【答案】修改：因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时接受治疗，才能有可能保住自己的视力。
【解析】句式杂糅或不合逻辑，“ 最迟不超过4
“并” 表示并列关系， 而前后句了是承接或者条件关系， 把“ 并” 改为“ 才”
前面句子主语是“患者”，而“ 尽可能保住视力”的是医生， 可将“尽可能”改为“有可能”。
四、写作(60分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。
请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【解析】作文难度中等，“跨越”是一种挑战，是不满足于自己已有成就，是对新目标的追寻探索。长春市二模作文与此类似，也是冬奥会的相关材料，笔者将其置于此，大家可自行比对：
北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台决赛上，谷爱凌首次在比赛中挑战超高难度动作“向左偏轴1620”获得成功，斩获了个人首枚奥运金牌。
“阿克塞尔四周跳”是目前国际花样滑冰的天花板动作，从未有人在国际比赛中完成过。两届冬奥会冠军得主羽生结弦希望在北京冬奥会上挑战该动作，将男子花滑向前推进一大步，结果惜败，未能成功卫冕。
阅读上面材料，你有什么感受，获得什么启示?请结合自身发展写一篇文章。
考生如果写过这篇作文的话，再写这篇高考作文应该会轻松很多，两者有很多共通之处。本作文主题非常明确，“两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。”这句话很关键，考生虽然是以“跨越，再跨越”为主题，但最好结合青春、时代。但是考试要注意作文题目不要写“跨越，再跨越”，要求以此为主题，不是以此为题。
【例文】
青春为证，卓越无疆
吴韵汐/文
《周易》中的的第63卦为“既济卦”，而最后一卦却是“未济卦”，这意味着岁月周而复始，世界永不止息。耽溺于已有成就的人总是看不到远方的风景，征程漫漫启新篇，我们要不停地跨越，才能不断地惊艳岁月，在时代的洪流中写下属于自己的精彩。
2008年的北京冬奥会惊艳了世界，那年夏天的烟花在我童年的记忆中绽了成永恒。时隔14年，冬奥会的冰雪在我青春的扉页上凝结时代的霜花，让我看到了一座城的跨越，看到了国家对卓越永无止境的追求。人生如城，见证了时代浪潮的我辈青年亦当追求卓越，须知这世上没有最好，只有更好。
于个人而言，追求卓越是对生命不断的锤炼，纵有成就留我住，也当朝碧海而暮苍梧，勇敢地奔赴下一个远方。
英国著名登山家马洛里在回答记者“为何想要攀登珠峰”的提问时，他回答说：“因为山就在那里。”是啊，山就在那里，无论你登或不登。国学大师陈寅恪先生留学欧洲时从不满足于已学知识，总是将一个专业学好后马上去钻研下一门学问，其博学之程度，傅斯年评价为“三百年来第一人”。正是因为其在做学问上的多次跨越，在面对中印边境之争时，他才能在眼盲的情况下凭记忆提供麦克马洪线作为边界线的多个学术证明，以个人之力捍卫了民族尊严、维护了国家领土完整。总有一座山高于你脚下的山，总有一条路长于你脚下的路，我辈青年唯有不停地进取，才能像陈寅恪先生一样在漫漫人生路上实现跨越、再跨越。
于国家而言，追求卓越是对繁华盛世的誓死捍卫，纵有河清海晏，也当勇攀高峰，在时代的风雨中为万千黎庶博得国富民强。
山不厌其高，方有扪参历井之势；海不厌其深，方有澎湃无边之广。为新中国呕心沥血的前辈们从未满足于既有成绩，他们总是以昂扬的斗志投入到事业中。因为他们的脚步从未停歇，我辈方有幸见证了诸多激动人心的历史时刻——中国航天追月奔火，共产党决胜全面小康，北京成为世界首个双奥之城……生逢盛世，乃我辈青年之幸。反观历史，有多少王朝覆灭皆因固步自封、耽于享乐？吴王夫差曾在夫椒之战中大败越国，却幻想一劳永逸，从此不知进取，终为越王勾践所败，只落得国灭自刎的凄凉下场。人最怕在横流的物欲之前丧失了斗志，国家亦是如此。唯有不停地追求卓越，国家才能基业长存，盛世永固。
在奥运会田径项目中有一项为跨栏跑，运动员需要不停地跨越障碍物，才能抵达终点。这像极了我们的人生，唯有不停地跨越，才能翻山越岭、万里远行，恰如近代思想家梁启超先生所说：“男儿志兮天下事，但有进兮不有止，言志已酬便无志。”
青春为证吾幸矣，卓越无疆家与国。生命有终点，而人生无止境，无论是一个人，亦或一个国家，都应不停地跨越、再跨越，唯有遨游万里，方知井蛙谈天的荒谬；唯有心向远方，方能感知未来的召唤。去跨越吧，且以青春之名，镌岁月以永恒。
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.“三体交融”指叙事者以作品主要人物的视角，带领读者跟随人物进入叙事情境。
B.西方语言没有不时省略主语的句式特点，叙事时较难将人物和场景融为一体。
C.如果流动视角采取圆形轨迹展开，叙事者和主要人物的视角有时并不一致。
D.纪昀通过内视角呈现从征伊犁的官员的意识流动，赋予了故事深度心理功能。
【答案】B
【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
B.“西方语言没有不时省略主语的句式特点”于文无据。文中只说“中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应”，至于西方语言有没有这一特点及其作用文中并未提及。
故选B。
2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是(3分)
A.文章通过对中国传统叙事作品视角的分析，证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视。
B.文章第二段以《水浒传》中“大闹快活林”为例，论证流动视角更利于人物性格的塑造。
C.文章末段以《阅微草堂笔记》中一则小故事为例，论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别。
D.除了举例论证，文章还使用了对比论证等方法，让专业性很强的叙事学概念变得较易理解。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析论点论据和论证方法的能力。
A.“证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视”于文无据。文章重在论述中国传统叙事作品的流动视角和复眼映视式视角的特点和效果，虽然也有和西方定点透视视角的比较， 但并没有阐明孰优孰劣。
B.“流动视角更利于人物性格的塑造”错误。由原文“中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应。比如武松大闹快活林” 可知，作者举“大闹快活林”的例子是为了证明“中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应”这一观点。
C.“论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别”错误。根据文中“复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：……”可知作者举《阅微草堂笔记》中的小故事是为了论证复眼映视式视角的多重功能。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.视角的流动既包括从人物的内视角转为外视角、旁视角，也包括由某一人的内视角转为另一人的内视角。
B.选择由外向内聚焦的圆形叙事还是由内向外辐射的圆形叙事，与叙述的内容相关，也与叙事者希望达到的叙述效果相关。
C.相较于长篇作品，笔记小说短小精悍，在采用流动视角或复眼映视式视角叙事时，更容易实现多重的叙事功能。
D.《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视角，既写“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗”，又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4一6题。
材料一：
材料二：
材料三：
实心板状
雪晶形态图
4.
5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(3分)
A.关于雪花具有对称的六角形结构这一事实，《韩诗外传》中“凡草木花多五出，
雪花独六出”是世界上最早的表述。
B.开普勒思考雪花是六瓣的原因，只是出于对几何和对称的兴趣，因此他的研究没有向前推进，也没有得出可信的结论。
C.开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。
D.雪晶的具体形状是受到温度和过饱和度的共同作用而形成的，其基本形状主要取决于温度，过饱和度则会影响雪晶结构的复杂性。
【答案】D
【解析】本题考查学生对多个信息进行比较辨析的能力。
A.“雪花具有对称的六角形结构”错，原文是“雪花是六瓣的这一事实”；“是世界上最早的表述”错，原文是“ 最先在文献上发表的” ；
B.
C.
另外， 题干中的“原因可能存在于某种机制中”与原文“原因只能存在于某种机制中”表述不符，或然和必然混淆。
6.开普勒关于雪花的思考对科学研究有什么意义？给我们带来哪些启示？请简要说明。(6分)
【答案】意义：开普勒关于雪花的思考打开了人们研究雪花的一扇窗口，这对后人的研究起到了引领作用；开普勒关于雪花呈六角形的原因的思考，以及对机制的猜测，给后人提供了研究方向。
启发：兴趣是进行科学研究很重要的条件；科学研究要善于观察，有对自然现象的敏感度，并善于进行分析和思考；科学研究要敢于大胆假设推理。
【解析】本题考查学生评价文本主要观点和傾向及凭借社会价值和影响的能力。
第一问：
材料一说“开普勒出于对几何、对称的兴趣， 写了一本小书专门来研宄雪花为何是六瓣的， 尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的， 但是， 他这个方向是很有意思的” ， 表明开普勒关于雪花的思考打开了人们研宄雪花的一扇窗口，这对后人的研宄起到了引领作用；
材料二说“开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过‘材质’寻找，因为水汽是无形且流动的， 原因只能存在于某种机制中，进而，他猜想这个机制可能是冰‘球’的有序堆积过程” ， 开普勒关于雪花呈六角形的原因的思考以及对机制的猜测给后人提供了研究方向。
第二问：
材料一说“开普勒出于对几何、对称的兴趣， 写了一本小书专门来研宄雪花为何是六瓣的” ， 表明兴趣是进行科学研究很重要的条件：
材料二说“17
(三)文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7~9题。
可弟：
小战士，你也做了战士了，这是我想不到的。
你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一的说：“快起来吧，看那么懒”。
不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。
你走了，你的眼晴不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，
到了院里，你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。
可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.信中写“满铺着雪的无边的大地”和大海上“飘飘荡荡的”海船，都表达了前途未卜的意思，写出了“我”对流浪生涯的忧惧不安。
B.“我”有一个时期写给弟弟的信中，谈的总是些樱桃树玫瑰花之类的“空话”，这些话题看似亲切，实则回避了弟弟信中流露出的苦闷。
C.弟弟从上海前往西北的分别之夜，两人并无多言，但信中追忆那个夜如同幼年的夜，写出了“我”在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情。
D.信件的结尾处，点出“又快到‘九一八’了”，照应了信件开头“这十年中”的说法，同时将个人遭际与国家命运紧密联系在一起。
【答案】C
【解析】本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。
“‘我’在漂泊多年后重拾与弟弟的亲密感情” 错误，从上文“事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我”“不知多久，忽然又有信来，是来自东京的， 说你是在那边念书了” “我一到东京就写信给你，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我”“ 半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你己经到了上海，是到上海找我的” 可知，二人之间一直有书信往来，都相互牵挂，感情并没有断绝，“ 重拾”无从说起。
8.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。(6分)
【答案】（1）“恍恍惚惚“”的情感状态：与我对弟弟的牵挂和思念有关：我与弟弟相处短暂，离别之时弟弟年幼，在我的心中认为弟弟还未长大；而弟弟来信中说了一些苦闷的话，这让我不相信他已长大；二人漂泊在外，个人命运充满未知。
（2）“恍恍惚惚”情感的背后是我对弟弟的担忧和不舍：弟弟决定参军抗日，我担心弟弟的安全；不舍弟弟的离开，但又不能阻止弟弟，内心陷入矛盾；为看到像弟弟一样的青年而高兴，但又为没有见到弟弟而牵挂担忧。
【解析】本题考查学生分析文章内容， 把握作者情感的能力。
由题干可知，考生需要到文中找到与“恍恍惚惚”情感状态的内容，然后结合具体的情节分析由来。
第一处，“世事恍恍惚惚地就过了”， 结合“记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的”“ 记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候……你恋着玩， 对于我的出走，你连看我也不看”可知，“ 我”和弟弟相处时间短暫， 而且“我”离开家的时候弟弟年纪还小，这是“我”内心对弟弟固有的印象；而“而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，…… 但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说一生活在这边，前途是没有希望的”“ 我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里边都不表示什么同情，因为我总有一个印象， 你晓得什么， 你小孩子”“你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的” 这些内容则体现出弟弟的成长，但对于弟弟表现出的成长状态， “我” 感觉新奇，不相信弟弟己经长大， 从当初那个不知离别是什么滋味的孩子成了一个有了自己的思想的青年，而这种“ 恍恍惚惚” 的背后其实是“我”对弟弟的牵挂和想念。
第二处是“只觉得恍恍惚惚的”，这是弟弟决定参军抗日之时“我”的心理状态： 结合“我送你到了台阶上， 到了院里， 你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走， 还是不愿意” “可弟， 你从小就苍白， 不健康， 而今虽然长得很高了， 精神是好的， 体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住， 可是我又不能劝你回家， 因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果” 可知，“我”的内心对于弟弟的离开有不舍， 有担心， 但又不能阻止弟弟参军抗日， 内心纠结矛盾， 这种矛盾的背后是对弟弟的担忧、不舍； 结合“我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士， 胜利一定属于你们的”“ 就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个“ 可知，“我” 看到和弟弟一样的青年非常高兴， 因为从他们的身上看到了弟弟的影了， 这些体现出的是对弟弟的思念。
9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。(6分)
【答案】（1）弟弟在上海时，我的心里感受是慌乱，这些流浪的年轻人，粗直可爱，充满力量，勇敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候我对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的；
（2）弟弟在山西时，我的心里感受是开心，这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼，积极勇敢，从他们的身上我看到了希望，有他们在中国不会灭亡，所以这时候我的内心是开心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。
【解析】本题考查学生分析品味作者情感态度的能力。
由题干可知，考生需要找出这两处内容， 结合“我”的心理感受以及弟弟和这些青年的生活状态进行分析。
如在上海时，“我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌乱” 点明了“我”的心理状态是“ 慌乱”；结合“ 我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去” 可知，“ 我” 对这群青年未来的方向感到迷茫， 结合“ 你们都是年轻的， 都是北方的粗直的青年， 内心充满了力量· 你们是被逼着来到这人地生疏的地方， 你们都怀着万分的勇敢， 只有向前， 没有回头” 可知， 这群年轻人是可爱的， 他们粗直， 内心满是力量，勇敢向前， 但是“你们都充满了饥饿， 所以每天到处找工作。你们是可怕的一群， 在街上落叶似的被秋风卷着， 弯着腰， 抱着膀” 可知， 这群年轻人没有目标， 只是盲目的乱闯乱撞， 所以“ 我” 的内心是慌乱不安的。
如在山西时，“那时我心里可开心极了和点明了“我”的心理状态是“ 开心” ；结合“ 因为我看到不少和你那样年轻的孩子们， 他们快乐而活泼， 他们跑着跑着， “工作的时候嘴里唱着歌． 这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的， 你们也拿枪， 你们也担水， 中国有你们， 中国是不会亡的” 可知，这群年轻人快乐活泼， 积极勇敢， 他们拿起枪战斗， 生活有目标，“ 我” 从他们身上看到我们这个民族的希望。
二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10~13题。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.周公曰/使各居其宅田其田/无变旧新/惟仁是亲/百姓有过/在予一人/武王曰/广大乎平天下矣/凡所以贵士/君子者以其仁而有德也/
B.周公曰/使各居其宅田其田/无变旧新/惟仁是亲/百姓有过/在予一人/武王曰/广大乎平天下矣/凡所以贵士君子者/以其仁而有德也/
C,周公曰/使各居其宅/田其田/无变旧新/惟仁是亲/百姓有过/在予一人武王曰/广大乎平天下矣/凡所以贵士/君子者以其仁而有德也
D.周公曰/使各居其宅/田其田/无变旧新/惟仁是亲/百姓有过/在予一人武王曰/广大乎平天下矣/凡所以贵士君子者/以其仁而有德也
【答案】B
【解析】本韙考查学生文言文断句的能力。
句意： 周公说：“ 让他们各自住着自己的房屋， 耕作自己的田地， 不要因为旧朝新臣而有所改变， 只亲近仁义的人。百姓有过错，责任在我一人身上。“ 武王说： “看得远大啊，（ 这样做足以） 平定天下啊！ 凡是尊重士人君子的人， 是因为他们仁爱而有德行啊。”
从内容来看， 划线句是“ 周公” 和“ 武王” 的对话． 两个“ 曰” 是标志．“ 武王曰” 前面是“ 周公” 所言，所以“ 武王”前面断开， 排除CD;
从句式结构来看， “ 凡所以贵士君子者/
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.“饥者则食之”与“食野之苹”(《短歌行》)两句中的“食”字含义相同。
B.“而汤放之”与“是以见放”(《屈原列传》)两句中的“放”字含义相同。
C.“靡使有余”与“望其旗靡”(《曹刿论战》)两句中的“靡”字含义不同。
D.“公悲之”与“心中常苦悲”(《孔雀东南飞》)两句中的“悲”字含义不同。
【答案】A
【解析】本考查学生理解文言实词在文中的意义和用法， 了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.
“食”，吃。两者含义不同。
12.
A.魏武侯乘船顺河而下，对吴起说，险固的河山是魏国之玉。吴起以三苗氏、夏桀虽有河山之固却因不修德而亡为例，指出德政才是国之宝。
B.太公建议把殷商的士众全部杀掉，一个也不要剩。邵公则建议有罪的诛杀，无罪的人让他们活下去。武王不同意太公和邵公的建议。
C.景公在寿宫游玩，看到老人背着柴并面有饥色，就下令让官吏供养老人。晏子则指出，喜爱有才德的人，同情没能力的人，是守国的根本。
D.叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。
【答案】D
【解析】本题考查学生分析概括文章内容的能力。
D.
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？
(2)今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。
【答案】（1）武王打败了商朝，召见姜太公，问他：“该拿那些商朝的士人和百姓怎么办？”（2）现在我请求找来老弱而没有人养活、丧妻丧夫却没有房屋的人，评定之后安置他们。
【解析】
本考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“ 克” ， 打败；“召” ， 召见；“ 奈…… 何 ，把……怎么办。
（
参考译文：
圣人对待天下百姓就好像对待自己的孩子！饥饿就给他食物吃，寒冷就给他衣服穿，抚养他们，培育他们，唯恐他们不能发展壮大。
魏武侯乘船顺黄河而下，在中游的时候回头对吴起说：“多么美丽而险要的山河啊，这是魏国的无价之宝呀！”吴起回答：“（一国之宝）在于国君的德政而不在于山河的险要。当初的三苗氏，左面有洞庭湖，右面有彭蠡湖；但由于他不讲仁义道德，被夏禹消灭了。夏桀所居住的地方，左边是黄河、济水，右边是泰华山，伊阙山在南边，羊肠阪在北边；由于他治国不施仁政，被商汤放逐了。由此可见，（国宝）在于德政而不在于地势险要。如果君王不施德政，恐怕船上这些人也要成为您的敌人啊。”魏武侯说：“你说得对。”武王打败了商，召见姜太公，问他：“该拿那些商朝的士人和百姓怎么办?”太公回答：“我听说喜欢那个人，同时会喜爱他房上的乌鸦；憎恨那个人，会连他所住地方的墙壁都厌恶。把他们全部杀掉，不留活的，怎么样?”武王说：“不行。”太公出去后，邵公进见，武王问：“你看怎么办？”邵公回答说：“把有罪的杀掉，无罪的让他活着，怎么样?”武王说：“不行。”邵公出去后，周公进见。武王问；“你看该怎么办?”周公说：“让他们各自居住在自己的家里，耕种自己的田地，不要因为旧朝新臣而有所改变，（只）亲近仁爱的人。百姓有了过错，责任在我一个人身上。”武王说：“平定天下的胸怀多么宽广啊！凡是尊重士人君子的人，是因为他们仁爱而有德行啊！” 齐景公在寿宫游玩，看见一个老年人背着柴，面有饥色。齐景公就很同情他，感慨地说：“让当地的官员养活他。”晏子说：“我听人说，喜好贤良的人，怜悯不幸的人，这是守住国家的根本啊。现在君主怜惜老者，那么您的恩泽没有达不到的了，这是治理国家的根本。”齐景公笑了，脸上也有了喜悦的神色。晏子说：“圣贤的君王遇到贤良就喜好贤良，遇到不幸就怜悯不幸。现在我请求找来老弱而没有人养活、丧妻丧夫却没有房屋的人，评定之后安置他们。”齐景公说：“很好！”于是，老弱的人有人养活，丧妻丧夫的人也有了居住的屋子。
晋平公想在春天建造游观之台，叔向进言说：“不可以。古代圣明的君王崇尚道德，乐善好施，宽缓刑律，抓紧农时；在春天建造游观之台，这是耽误百姓的农时啊。怎么能靠这些来安身存命，而被后代尊称为国君呢！”晋平公说：“好！”于是放弃了建造游观之台的工程。
(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D.领联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
【答案】A
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.
15.本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分)
【答案】在《白下驿饯唐少府》诗中，诗人借可见之景太阳来遣愁，尾联“长安在日边”即长安就在太阳边上，如若想念在长安的唐少府，可抬头看看太阳；在《送杜少府之任蜀州》中诗人借乐观的态度来遣愁，颈联“海内存知己，天涯若比邻”，说明诚挚的友情可以超越时空界限，只要心意相通，心胸豁达，无需感到离愁。
【解析】本题考查学生分析理解与比较诗歌内容的能力。
《白下驿钱唐少府》中， 提到诗人排遣离愁的句子是尾联“去去如何道？长安在日边” ，大意是走哪条路离开呢？长安就在太阳边上。即无论唐少府怎样离开此地，最终的目的地长安都是在太阳边。“ 日边” 即太阳的旁边， 一方面写出了此去长安距离很远，另一方而也与出了长安的位置， 如若想念在长安的唐少府可抬头看看太阳，借举目可见太阳来排遺离愁；
《送杜少府之任蜀州》中， 提到诗人排遺离愁的句了是颈联“ 海内存知己， 天涯若比邻” ， 大意是只要同在四海之内，就是远在天涯海角也如同近在邻居一样。此句与出友谊不受时间的限制和空间的阻隔， 是永恒的、无所不在的， 所打发的情感是乐观豁达的。诗人表达了只要心意相通， 心膻豁达， 不需要为离别而难过。这是借乐观的态度来排遺离愁。
(三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)白居易《琵琶行》中“______________，_______________”两句，写琵琶女以娴熟的技
艺演奏了当时有名的两首乐曲。
(2)李商隐《锦瑟》“_____________，____________”两句中的数目字，引发了后世读者的多种解读。
(3)龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“______________，_______________”两句，以花落归根为喻，抒发了诗人虽然辞官，但仍关心国家前途命运的情怀。
【答案】（1）轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》
（2）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年
（3）落红不是无情物，化作春泥更护花
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成17~18题。
17.
【答案】顺理成章
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
第空， 前面说“小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影” ， 而且“ 小镇只有一家照相馆”，那么照相而入“馆”，这是很自然、很正常的一件事。能够表达这个意思的成语是“顺理成章”，意思是比喻随着某种情况的发展而自然产生的结果。
第空， 此处是对照相馆的感受， 前面谈到了它的“神秘”，“端庄含蓄” ，这里要求用一个词来形容“ 幽暗” 造成的“ 高贵感”，这些感觉是很难用语言清楚地表达出来的， 因此应用“难以言喻” ， 意思是指事物、心情找不到恰当的语句或词语形容、说明或表达出来。
第空， 这是写照完相之后等待取相的感受， 前面有“依然惦记着这件事， 甚至兴奋得晚上睡不着”， 说明很兴奋，想要早点看到自己的照片， 应用“迫不及待”，意思是急迫得不能再等待。
18.文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。(4分)
【答案】第一处主语，“我”只出现一次，表明说话人语速极快，情绪急迫，表明照相时的紧张兴奋，唯恐自己照的不好看；第二处主语，“你”再三出现，形象地展现出跟朋友照相时，大家互相帮对方检查，期待留下美好形象的友爱、互助的美好氛围。
【解析】本題考查学生赏析句子表达效果的能力．
第一处是照相人唯恐自己照出来不好看， 因此着急地询问同伴， 一连串问題只用一个“我”字能够突出这种急迫而又兴奋忐忑的心情；
而第二处是朋友间的互相提醒， 这些观察到的问題， 如“ 脸上粘了个东西”“ 头发乱了”
“牙上有韭菜”并非是一下子都看出来的，有可能间隔了一点时间：或者这些提醒并不是一个人发出的，因此连用三个“ 你” 这样写表现出大家一起去照合影的紧张而又兴奋、热闹情景， 也写出当时友爱、互助的美好氛围。
(二)语言文字运用（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成19~21题。
19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连员，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)
【答案】视网膜动脉梗阻有3种 视力下降程度相对较轻微 视网膜缺血时间较久
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第空，前面介绍了“眼中风”分为缺血性和出血性眼中风，其中视网膜动脉阻塞属于缺血性眼病：联系后面介绍的三种情况“第一种是中央动脉阻塞” “第二种是分支动脉阻塞” “ 第三种是睫状动脉阻塞” 可知， 这三种都是“动脉堵塞”，属于缺血性眼中风，并且此句放在段首，应当是总领句，据此写“ 视网膜动脉阻塞有3
第空， 由前面介绍两种动脉阻塞的顺序可知，此处句子应与“会造成患者视力丧失，甚至永久失明”“视力下降程度不像第一种那么严重”照应，谈视力下降情况，且比前两种情况轻， 据此可写“视力下降程度相对较轻微”：
第空， 由前文“视网膜动脉阻塞时”可知后面要写危害；后文有“缺血超过90分钟”“ 缺血超过4小时”可知，缺血时间越长，对视功能危害越大，据此写“视网膜缺血时间越久”。
20.“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。(4分)
【答案】“打笔仗”就是持有不同观点的人，以笔为武器进行论辩。
得名缘由：“打笔仗”与“打仗”有相似之处，都是观点或立场对立的双方或多方，以战胜对方为目的，凭借武器互相攻击。
【解析】本题考查学生语言表达之分析词语含义及得名原因的能力。
“ 眼中风”与“ 脑中风”的相似之处在于，它们都与大脑血管或视网膜缺血或出血有关。然后分析“打仗”和“打笔仗”的相似之处。
“打仗”是指正在对立面的两方或几方拿着武器互相攻击，目的是战胜对方。再看“打笔仗” ， 就是持有不同观点的人以笔为武器进行论辩，目的是说服对方。
二者的相似点在于：进行“打仗”或“打笔仗”的双方或多方观点、立场不同，甚至对立； 双方都用武器攻击对万：目的是战胜对手。
21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分)
【答案】修改：因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时接受治疗，才能有可能保住自己的视力。
【解析】句式杂糅或不合逻辑，“ 最迟不超过4
“并” 表示并列关系， 而前后句了是承接或者条件关系， 把“ 并” 改为“ 才”
前面句子主语是“患者”，而“ 尽可能保住视力”的是医生， 可将“尽可能”改为“有可能”。
四、写作(60分)
22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
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北京：双奥之城 |
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2008年奥运会、残奥会 |
2022年冬奥会、冬残奥会 |
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| 比赛 成绩 |
中国奥运代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第二；残奥代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第一。均创历史最好成绩 |
中国冬奥代表团名列金牌榜第三，奖牌榜第十一；冬残奥代表团名列金牌榜第一，奖牌榜第一。均创历史最好成绩 |
| 群众 体育 |
全民健身事业蓬勃发展 |
“三亿人参与冰雪运动”成为现实 |
| 科技 亮点 |
世界跨度最大钢结构场馆“鸟巢”；场馆污水处理再生利用率达100% |
智慧场馆和智慧服务；“分钟级”“百米级”精准气象预报 |
| 交通 支持 |
全国第一条高铁京津城际铁路开通，助力奥运 |
京张智能高铁冬奥列车开行；全国高铁运营里程超4万公里，居世界第一 |
| 国家 经济 |
国内生产总值：31.4万亿元(2008年) |
国内生产总值：114.4万亿元(2021年) |
请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【解析】作文难度中等，“跨越”是一种挑战，是不满足于自己已有成就，是对新目标的追寻探索。长春市二模作文与此类似，也是冬奥会的相关材料，笔者将其置于此，大家可自行比对：
北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台决赛上，谷爱凌首次在比赛中挑战超高难度动作“向左偏轴1620”获得成功，斩获了个人首枚奥运金牌。
“阿克塞尔四周跳”是目前国际花样滑冰的天花板动作，从未有人在国际比赛中完成过。两届冬奥会冠军得主羽生结弦希望在北京冬奥会上挑战该动作，将男子花滑向前推进一大步，结果惜败，未能成功卫冕。
阅读上面材料，你有什么感受，获得什么启示?请结合自身发展写一篇文章。
考生如果写过这篇作文的话，再写这篇高考作文应该会轻松很多，两者有很多共通之处。本作文主题非常明确，“两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。”这句话很关键，考生虽然是以“跨越，再跨越”为主题，但最好结合青春、时代。但是考试要注意作文题目不要写“跨越，再跨越”，要求以此为主题，不是以此为题。
【例文】
青春为证，卓越无疆
吴韵汐/文
《周易》中的的第63卦为“既济卦”，而最后一卦却是“未济卦”，这意味着岁月周而复始，世界永不止息。耽溺于已有成就的人总是看不到远方的风景，征程漫漫启新篇，我们要不停地跨越，才能不断地惊艳岁月，在时代的洪流中写下属于自己的精彩。
2008年的北京冬奥会惊艳了世界，那年夏天的烟花在我童年的记忆中绽了成永恒。时隔14年，冬奥会的冰雪在我青春的扉页上凝结时代的霜花，让我看到了一座城的跨越，看到了国家对卓越永无止境的追求。人生如城，见证了时代浪潮的我辈青年亦当追求卓越，须知这世上没有最好，只有更好。
于个人而言，追求卓越是对生命不断的锤炼，纵有成就留我住，也当朝碧海而暮苍梧，勇敢地奔赴下一个远方。
英国著名登山家马洛里在回答记者“为何想要攀登珠峰”的提问时，他回答说：“因为山就在那里。”是啊，山就在那里，无论你登或不登。国学大师陈寅恪先生留学欧洲时从不满足于已学知识，总是将一个专业学好后马上去钻研下一门学问，其博学之程度，傅斯年评价为“三百年来第一人”。正是因为其在做学问上的多次跨越，在面对中印边境之争时，他才能在眼盲的情况下凭记忆提供麦克马洪线作为边界线的多个学术证明，以个人之力捍卫了民族尊严、维护了国家领土完整。总有一座山高于你脚下的山，总有一条路长于你脚下的路，我辈青年唯有不停地进取，才能像陈寅恪先生一样在漫漫人生路上实现跨越、再跨越。
于国家而言，追求卓越是对繁华盛世的誓死捍卫，纵有河清海晏，也当勇攀高峰，在时代的风雨中为万千黎庶博得国富民强。
山不厌其高，方有扪参历井之势；海不厌其深，方有澎湃无边之广。为新中国呕心沥血的前辈们从未满足于既有成绩，他们总是以昂扬的斗志投入到事业中。因为他们的脚步从未停歇，我辈方有幸见证了诸多激动人心的历史时刻——中国航天追月奔火，共产党决胜全面小康，北京成为世界首个双奥之城……生逢盛世，乃我辈青年之幸。反观历史，有多少王朝覆灭皆因固步自封、耽于享乐？吴王夫差曾在夫椒之战中大败越国，却幻想一劳永逸，从此不知进取，终为越王勾践所败，只落得国灭自刎的凄凉下场。人最怕在横流的物欲之前丧失了斗志，国家亦是如此。唯有不停地追求卓越，国家才能基业长存，盛世永固。
在奥运会田径项目中有一项为跨栏跑，运动员需要不停地跨越障碍物，才能抵达终点。这像极了我们的人生，唯有不停地跨越，才能翻山越岭、万里远行，恰如近代思想家梁启超先生所说：“男儿志兮天下事，但有进兮不有止，言志已酬便无志。”
青春为证吾幸矣，卓越无疆家与国。生命有终点，而人生无止境，无论是一个人，亦或一个国家，都应不停地跨越、再跨越，唯有遨游万里，方知井蛙谈天的荒谬；唯有心向远方，方能感知未来的召唤。去跨越吧，且以青春之名，镌岁月以永恒。