运用项目式学习提升小学高段学生阅读能力的策略研究初探
张益龙
随着教育部2019年秋季新学期开始，全国中小学使用部编版新教材，教材总主编温儒敏教授曾说:“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”语文的重要性，不言而喻。对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言，根本应付不了考试。在此背景下，项目式学习作为一种以学生为中心的教学指导模式，旨在使学生发掘生活中或者课堂中难以解决的问题，然后根据问题的方向制作相应计划进行研究，继而通过小组合作沟通交流，或者分组讨论的方式，精心设计问题项目，制定项目状况进行研究。项目式学习能够有效通过制定问题，使学生掌握解决问题的合理方式，有效增强了学生掌握知识，解决问题的能力，使学生在学习和生活过程中不断获得新知识。
一、项目式学习的特点简述
项目式学习的重点在于，无论学生在探究问题的过程中，通过哪种方式来进行问题解决分析，都需要在学习探究过程中掌握其他学科知识，并将相应的知识进行合理掌握。其次，还需要在实际生活中学以致用，将这些知识运用到生活中的每一处，这也是项目式学习较为特殊的地方，同时亦作为一种特点，发挥着其他教学方法不具有的功能。而在小学语文阅读理解教学中采用项目式学习法，能够极大促进学生了解掌握相关阅读知识，积累知识体系结构，强化其获取知识的能力，从而在实际阅读问题发生时，利用项目式学习进行有效解决，从而有效强化学生的语文阅读理解能力。
新课程标准明确提出，小学语文教师需要在小学阅读理解教学中，有效引导学生进行阅读材料的钻研学习，使其发挥自身主观能动性，积极主动地投入到学习过程中，强化自身对于语文知识的理解掌握程度，对阅读资料有自己独到的感悟思索。此外，还需要小学生通过小组合作学习或者分组学习，增强其团队协作能力，在小组合作的过程中通过不断地沟通思考，有效解决小学语文阅读理解学习中所存在的问题。由此不难看出，新课程标准对于小学语文阅读理解教学中所提出的教学意见，与项目式学习的特点及培养理念不谋而合，有着异曲同工之妙。这也间接证明，项目式学习在小学语文阅读理解教学中的存在价值，二者进行有效关联，能够显著提升小学语文阅读理解教学效率
张益龙
随着教育部2019年秋季新学期开始，全国中小学使用部编版新教材，教材总主编温儒敏教授曾说:“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”语文的重要性，不言而喻。对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言，根本应付不了考试。在此背景下，项目式学习作为一种以学生为中心的教学指导模式，旨在使学生发掘生活中或者课堂中难以解决的问题，然后根据问题的方向制作相应计划进行研究，继而通过小组合作沟通交流，或者分组讨论的方式，精心设计问题项目，制定项目状况进行研究。项目式学习能够有效通过制定问题，使学生掌握解决问题的合理方式，有效增强了学生掌握知识，解决问题的能力，使学生在学习和生活过程中不断获得新知识。
一、项目式学习的特点简述
项目式学习的重点在于，无论学生在探究问题的过程中，通过哪种方式来进行问题解决分析，都需要在学习探究过程中掌握其他学科知识，并将相应的知识进行合理掌握。其次，还需要在实际生活中学以致用，将这些知识运用到生活中的每一处，这也是项目式学习较为特殊的地方，同时亦作为一种特点，发挥着其他教学方法不具有的功能。而在小学语文阅读理解教学中采用项目式学习法，能够极大促进学生了解掌握相关阅读知识，积累知识体系结构，强化其获取知识的能力，从而在实际阅读问题发生时，利用项目式学习进行有效解决，从而有效强化学生的语文阅读理解能力。
新课程标准明确提出，小学语文教师需要在小学阅读理解教学中，有效引导学生进行阅读材料的钻研学习，使其发挥自身主观能动性，积极主动地投入到学习过程中，强化自身对于语文知识的理解掌握程度，对阅读资料有自己独到的感悟思索。此外，还需要小学生通过小组合作学习或者分组学习，增强其团队协作能力，在小组合作的过程中通过不断地沟通思考，有效解决小学语文阅读理解学习中所存在的问题。由此不难看出，新课程标准对于小学语文阅读理解教学中所提出的教学意见，与项目式学习的特点及培养理念不谋而合，有着异曲同工之妙。这也间接证明，项目式学习在小学语文阅读理解教学中的存在价值，二者进行有效关联，能够显著提升小学语文阅读理解教学效率