幼儿“玩”彩墨，主要关注点是幼儿的心智锻炼、性格培养等。我们强调“海派彩墨游戏”既是融科学、艺术等为一体的智力科探项目，培养幼儿的表达能力、想象力和记忆力，交往能力等；又是一项娱乐性的游戏，充分满足幼儿爱玩的天性。
我们通过“海派彩墨游戏”，培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯、规则意识、合作能力、思维发展等，打造符合最新理念的园本特色课程。同时，将“海派彩墨游戏”内容与幼儿园游戏课程相整合，形成“海派彩墨游戏”集。拓展“海派彩墨游戏”工具、场地、内容和形式，推动教师、家长进一步观察、解读幼儿的实践力。
我们的实施：
1.延伸玩色场地，拓展“海派彩墨游戏”新思维。
传统的彩墨玩色只限于纸张、纸盒、纸袋等纸制品上，从空间、时间上局限了教师、幼儿的思维。将玩色挪到户外，“玩”就是解放天性的游戏，将彩墨玩色搬到户外拓宽了艺术感受，也拓展了艺术表达。墙面的“玩”色、大型玩具的“玩”色、沙水水管的“玩”色，校园的每个角落都充满着彩墨艺术的可能。贯彻“玩中学”的思想，将“海派彩墨游戏”在个别化学习活动中开展，通过个别化中幼儿经验积累，融合游戏活动实践，积累教师观察、解读幼儿的能力。
2.结合户外游戏，拓展“海派彩墨游戏”新途径。
基于幼儿园课程的活动：沙水游戏、个别化活动、户外角色游戏、户外建构游戏等时间开展活动。每月1重点，循序推进幼儿“海派彩墨游戏”活动开展。如，角色游戏——一起去写生，在扮演角色的情境中拓展游戏情境，同时，在欣赏大自然的优美风光中，提高幼儿的艺术感受能力，在游戏中促进表达表现能力。又如，建构游戏——我们的游乐场，从草图的设计，到后期的装扮，从二维到三维立体，将“海派彩墨游戏”融入到户外建构活动中，让彩墨玩色成为“3D立体”的体验。
我们通过“海派彩墨游戏”，培养幼儿良好的生活习惯、学习习惯、规则意识、合作能力、思维发展等，打造符合最新理念的园本特色课程。同时，将“海派彩墨游戏”内容与幼儿园游戏课程相整合，形成“海派彩墨游戏”集。拓展“海派彩墨游戏”工具、场地、内容和形式，推动教师、家长进一步观察、解读幼儿的实践力。
我们的实施：
1.延伸玩色场地，拓展“海派彩墨游戏”新思维。
传统的彩墨玩色只限于纸张、纸盒、纸袋等纸制品上，从空间、时间上局限了教师、幼儿的思维。将玩色挪到户外，“玩”就是解放天性的游戏，将彩墨玩色搬到户外拓宽了艺术感受，也拓展了艺术表达。墙面的“玩”色、大型玩具的“玩”色、沙水水管的“玩”色，校园的每个角落都充满着彩墨艺术的可能。贯彻“玩中学”的思想，将“海派彩墨游戏”在个别化学习活动中开展，通过个别化中幼儿经验积累，融合游戏活动实践，积累教师观察、解读幼儿的能力。
2.结合户外游戏，拓展“海派彩墨游戏”新途径。
基于幼儿园课程的活动：沙水游戏、个别化活动、户外角色游戏、户外建构游戏等时间开展活动。每月1重点，循序推进幼儿“海派彩墨游戏”活动开展。如，角色游戏——一起去写生，在扮演角色的情境中拓展游戏情境，同时，在欣赏大自然的优美风光中，提高幼儿的艺术感受能力，在游戏中促进表达表现能力。又如，建构游戏——我们的游乐场，从草图的设计，到后期的装扮，从二维到三维立体，将“海派彩墨游戏”融入到户外建构活动中，让彩墨玩色成为“3D立体”的体验。