忻州一中学习体会

2012年3月5日，我们太原四十八中高一全体教师前往忻州一中学习取经，收获颇丰。我从几个方面来谈谈我的学习体会。
首先是关于忻州一中的学案教学法。忻州一中实行“大三步”教学法，以学案为依托，学生课前预习，课上展示，课后及时检测巩固。学案教学法并不是什么新玩意，很多学校都在尝试，但效果相差很大，关键在于各个环节的实施效果，因此，我比较关注忻一中具体是怎么操作学案教学的。
据介绍（没有现场观摩），学生每天会有两节的自主课预习新课，先独立学习后小组讨论，合作解决疑难问题，小组无法解决的写在反馈卡上，老师收上全班各小组的反馈卡后进行二次备课，这也就是所谓的“先学后教，以学定教”。学生的预习案是怎么编写的呢？我比较好奇，就想办法取得了生物学科的预习案，感觉非常简单，学案主要设有“教学目标”、“预习任务”、“自主检测”和“问题意见”等栏目。“预习任务”告诉学生预习的内容和要求，比如“阅读有丝分裂部分，识记细胞周期的概念及两个阶段”，非常明确。“自主检测”题目一般为1-2道，难度较小，学生预习之后基本就能完成。
课上又是怎么操作的呢？在忻一中学习的这两天，听了5节课，其中高一2节。总体感觉这两节还是以传统的讲授教学法为主，学生虽然也有展示，但不多，整堂课还是老师主导，学生跟着老师的思路走。就所讲的内容而言，老师们可以说是做到了“精讲”、“少讲”，很少有超出教材范围的内容，传授生物学核心概念，我想，这是他们在向学案教学所做的一种努力，一种尝试。这也许是将传统教学法与学案教学法折中的、无奈的做法。毕竟，要真正像新绛中学把展示课几乎完全让给学生，没有一定的课时量和生源基础是很难做到的。虽然在我们学校，没有预习课，课时也比较有限，要真正实行学案教学法比