一、调查目的
长期以来，小学生习作教学一直处与“鸡肋”的尴尬境地，教学内容枯燥保守，教学方式一成不变，学生习作在表达上了无生气，平淡无味、言之无物，以至最终厌烦习作，不愿意表达自己的所见、所闻、所思、所感，使学生的的心理的得不到健康成长形成产生一定的阻碍作用。为了彻底改变这种局面，为培养学生自主写作能力，寻觅有效的作文教学策略，课题组以课堂小练笔对提升习作能力必要性为研究载体，开展了探究引导学生学会练习习作的方法，提高习作教学有效性的课题实验，目前已进入课题开题阶段。为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，十一月份对参与课题实验的高年级学生进行小练笔基本情况的问卷调查工作。
二、调查的基本情况和分析
（一）、问卷设计
本次调查问卷主要围绕高段学生进行。本次调查的形式为问卷调查，问卷的基本题型为选择题，共10小题。内容主要聚焦学生对小练笔习作的兴趣，课外阅读和积累，写作表达的方法，勤于动笔以及习作的分享与修改等方面，对高段学生小练笔的现状进行了调查分析。
（二）、调查的实施
1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。共发下五年级16份，六年级23份，收回有效问卷39份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2、调查对象：洪石小学五、六年级学生参加。
（三）、调查结果
你能坚持每天看半小时的课外书，能有意识丰富自己的见闻吗？
![关于小学生高年级课堂小练笔的调查报告]( "关于小学生高年级课堂小练笔的调查报告")
长期以来，小学生习作教学一直处与“鸡肋”的尴尬境地，教学内容枯燥保守，教学方式一成不变，学生习作在表达上了无生气，平淡无味、言之无物，以至最终厌烦习作，不愿意表达自己的所见、所闻、所思、所感，使学生的的心理的得不到健康成长形成产生一定的阻碍作用。为了彻底改变这种局面，为培养学生自主写作能力，寻觅有效的作文教学策略，课题组以课堂小练笔对提升习作能力必要性为研究载体，开展了探究引导学生学会练习习作的方法，提高习作教学有效性的课题实验，目前已进入课题开题阶段。为了更科学、准确反映实验有效性，为今后进行推广提供依据，十一月份对参与课题实验的高年级学生进行小练笔基本情况的问卷调查工作。
二、调查的基本情况和分析
（一）、问卷设计
本次调查问卷主要围绕高段学生进行。本次调查的形式为问卷调查，问卷的基本题型为选择题，共10小题。内容主要聚焦学生对小练笔习作的兴趣，课外阅读和积累，写作表达的方法，勤于动笔以及习作的分享与修改等方面，对高段学生小练笔的现状进行了调查分析。
（二）、调查的实施
1、调查方法：调查采用集体开卷式，记名问卷的方法。共发下五年级16份，六年级23份，收回有效问卷39份，所有数据全部采用人工统计处理分析，有效率达100%。
2、调查对象：洪石小学五、六年级学生参加。
（三）、调查结果
你能坚持每天看半小时的课外书，能有意识丰富自己的见闻吗？