叶老师：
想请教一个问题。最近几个晚上，我儿子想到死亡就会很伤心，不能接受长大后，父母面临老去、死亡。这个问题，小时候也极度困扰过我，当时，妈妈安慰我说：“长生不老的药马上就研发出来了，等你长大就发明出来了。”当时，虽然半信半疑，但是也在很大程度上能安抚到我。可同样的方式，在我儿子身上完全不管用，因为这一代小孩的知识面要广得多。
于是，我想换一种方式：告诉他每天每个人都有很多情绪，不同情绪的产生取决于自己怎么想（因为，他体会过不同想法会产生不同情绪的感受）。可是，我又不知道到遇到这种问题，到底怎么想，会比较积极。之前，我也给他买过《当鸭子遇到死神》、《千万别放弃》、《要幸福的活着》三个绘本，效果没有很明显。请问，我该怎样才能更好的帮助到他呢？
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如何与孩子谈论死亡，大概是一个很有代表性的问题。在我们传统的思维中，从来都是很忌讳谈论死亡的，更别说与孩子谈论死亡了。我们小时候，如果问父母这样的问题，父母通常都是简单地糊弄过去，或者安慰我们不要担心。我们没有接受过这样的教育，在面对孩子提出类似的问题时，就会不知所措。
陈默教授说，现在的孩子是“高孤独感、高话语权、高情感负担”的一代。这一代的孩子已经脱离了物质匮乏的年代，绝大多数又是独生子女，有摆脱不了的孤独感，他们既不用思考吃，也不用思考穿，又孤独，于是就过早地开始思考一个终极的哲学问题：“人为什么要活着。” 比如这个问题里的妈妈，小时候被告知很快会有长生不老药，但这一套在现在的孩子身上却完全不管用。
如何与孩子谈死亡，属于死亡教育。现在有很多书籍、讲座等，都在帮助我们学习如何对孩子进行死亡教育。但如果我们把目光放得更宏观一些，死亡教育只是生命教育的一部分，生命教育是一个整体
想请教一个问题。最近几个晚上，我儿子想到死亡就会很伤心，不能接受长大后，父母面临老去、死亡。这个问题，小时候也极度困扰过我，当时，妈妈安慰我说：“长生不老的药马上就研发出来了，等你长大就发明出来了。”当时，虽然半信半疑，但是也在很大程度上能安抚到我。可同样的方式，在我儿子身上完全不管用，因为这一代小孩的知识面要广得多。
于是，我想换一种方式：告诉他每天每个人都有很多情绪，不同情绪的产生取决于自己怎么想（因为，他体会过不同想法会产生不同情绪的感受）。可是，我又不知道到遇到这种问题，到底怎么想，会比较积极。之前，我也给他买过《当鸭子遇到死神》、《千万别放弃》、《要幸福的活着》三个绘本，效果没有很明显。请问，我该怎样才能更好的帮助到他呢？
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如何与孩子谈论死亡，大概是一个很有代表性的问题。在我们传统的思维中，从来都是很忌讳谈论死亡的，更别说与孩子谈论死亡了。我们小时候，如果问父母这样的问题，父母通常都是简单地糊弄过去，或者安慰我们不要担心。我们没有接受过这样的教育，在面对孩子提出类似的问题时，就会不知所措。
陈默教授说，现在的孩子是“高孤独感、高话语权、高情感负担”的一代。这一代的孩子已经脱离了物质匮乏的年代，绝大多数又是独生子女，有摆脱不了的孤独感，他们既不用思考吃，也不用思考穿，又孤独，于是就过早地开始思考一个终极的哲学问题：“人为什么要活着。” 比如这个问题里的妈妈，小时候被告知很快会有长生不老药，但这一套在现在的孩子身上却完全不管用。
如何与孩子谈死亡，属于死亡教育。现在有很多书籍、讲座等，都在帮助我们学习如何对孩子进行死亡教育。但如果我们把目光放得更宏观一些，死亡教育只是生命教育的一部分，生命教育是一个整体