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教学 程序 |
内容与教师活动 |
学生活动 |
设计说明 |
| 创设 情境，引入 新课 进 行 新 课 |
师：1.和学生做互动小游戏 《眼疾手快》
。 2.解密小球消失的原因。 师：利用多媒体课件介绍磁体的由来及分类。 师：你了解磁体的那些性质？ 师：很好！看来同学们对磁体已经有了不少的认识。除了小学时你学过的知识，磁体还有哪些性质呢？ 请同学们根据桌子上已有的仪器进行试验，看看你能有什么新的发现吗？将你的发现记录在小白板上。若能解释你的发现那就更好了。 教师：知道学生实验 师：下面请同学们展示你的发现吧。 经过老师的点评，归纳出以下几点： 1．磁体不是任何金属都能吸引，只能吸引钢铁类物质。 2．磁体两端的磁性最强，叫做磁极。 3．自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”，指北的一极叫“北极”。 4．磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。 5.磁化：一些物体在磁体或者电流的作用下会获得磁性，这种现象就叫做磁化。（教师补充在电流作用下让磁性材料磁化的方法） |
生：参与 生：认真听老师的介绍 生：吸铁性…… 生：开始探究实验 生：学生一边展示实验，一边解释。 生：认真观察 |
通过魔术表演,极大的激发学生的学习热情,使学生很快能进入良好的学习状态。
这些实验都十分简单，但是学生能够亲身体验探索归纳的过程，有利于提高学生的动手能力，和归纳能力。 这一环节培养学生的交流能力，教师适当引导，如：利用磁体吸引大头针的个数反应磁性强弱。这是物理学中的转换法。引导学生回忆以前的学习中哪里还用到了转换法。将新旧知识进行汇总。 对学生的实验进行拓展，为今后的学习埋下伏笔。 |
进 行 新 课 小 结 |
师：介绍指南针、指南鱼、磁疗 师：展示磁性画板，引导学生解释出其工作原理。 师：生活中你还见过有关磁的应用吗？ 师：引导学生交流小发明。 师：播放视频《柳先生的发明》。 作业布置 1小发明报告书 2.课上没有解决的问题可灵活运用留为课后作业。 师：今天同学们都学到了什么呢？ |
生：认真听讲 生：认真观察并讨论、解释画板的工作原理。 学生：讨论并回答。 生：讨论并回答。 生：观看学习。 。 生：交流回答:收获、疑惑…… |
让学生把所学知识与日常生活相联系，激发对磁知识的求知欲。 培养学生的创新能力，也是对知识应用的提升。 激发学生的创新能力。 适应学生心理特点，培养学生创新能力。 对学生所学的知识进行系统汇总。 |
| 板 书 设 计 |
§磁现象 磁场 1．磁体：具有磁性的物体。 2．磁极（转换法）：磁体上磁性最强的部分。 4．磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 5. 磁化：（磁体、电流）。 |
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