本节课的设计初衷是体现“小组合作，高效课堂”在物理学科核心素养引领下的巨大优势，体现我校开展教学改革以来的巨大收获，在授课内容、教学形式、情境创设、教学手段等方面有了新突破，现将本节课的优势及不足与大家分享。
没有尝试怎能得到成功，科学探究的过程真正体现了物理学科核心素养中关于科学探究、科学精神的要求。在教学过程中，通过小魔术吸引学生的注意力，创设情景氛围，回忆小学的科学课，逐渐过渡到本节课的内容，自然，舒畅，学生激动，发言踊跃，教师处理得当。在下一阶段的磁现象发展历史中，既介绍了磁现象古代的应用又介绍了现代的发展，抓住学生的思维，激发了爱国热情，5000年文化，博大精深。在自学阶段，学生通过开放式探究合作学习，认识了磁现象的一些知识，展示效果好，多媒体应用熟练有效。在后期的拓展应用，习题巩固阶段，学生发言积极，教师处理得当。最后，教师对本节课进行了情感、态度升华，视频加寄语，学生情绪激动，氛围非常好。
反思自己的语言和评价，反思自己的过度和演示实验效果，反思板书的规范程度，我还需要通过再设计，细思考，研究学生的学情，多做预设，做好各种突发预案。演示实验没有真正达到实际操作，擦玻璃的现象，时间和综合考虑不足，教师未能做好全方位的考量，需改进。板书没有小组加分体现，只是在小结阶段进行了总结性评价，激励措施不规范、不完整，没有贯穿整个课堂。
通过基地展示课，骨干教师申报课，我再一次肯定了自己的教学实力，也反思了自己业务技能上的缺陷，更激起了我革新技能，在学习，在进步的斗志，我会在后面的各级各类展示活动中，虚心向优秀教师学习，不断努力，刻苦钻研，提高自己的业务水平。
没有尝试怎能得到成功，科学探究的过程真正体现了物理学科核心素养中关于科学探究、科学精神的要求。在教学过程中，通过小魔术吸引学生的注意力，创设情景氛围，回忆小学的科学课，逐渐过渡到本节课的内容，自然，舒畅，学生激动，发言踊跃，教师处理得当。在下一阶段的磁现象发展历史中，既介绍了磁现象古代的应用又介绍了现代的发展，抓住学生的思维，激发了爱国热情，5000年文化，博大精深。在自学阶段，学生通过开放式探究合作学习，认识了磁现象的一些知识，展示效果好，多媒体应用熟练有效。在后期的拓展应用，习题巩固阶段，学生发言积极，教师处理得当。最后，教师对本节课进行了情感、态度升华，视频加寄语，学生情绪激动，氛围非常好。
反思自己的语言和评价，反思自己的过度和演示实验效果，反思板书的规范程度，我还需要通过再设计，细思考，研究学生的学情，多做预设，做好各种突发预案。演示实验没有真正达到实际操作，擦玻璃的现象，时间和综合考虑不足，教师未能做好全方位的考量，需改进。板书没有小组加分体现，只是在小结阶段进行了总结性评价，激励措施不规范、不完整，没有贯穿整个课堂。
通过基地展示课，骨干教师申报课，我再一次肯定了自己的教学实力，也反思了自己业务技能上的缺陷，更激起了我革新技能，在学习，在进步的斗志，我会在后面的各级各类展示活动中，虚心向优秀教师学习，不断努力，刻苦钻研，提高自己的业务水平。