案例展现
幼儿园的墙面是十分直观、抢眼的环境单元，对孩子的影响也是潜移默化、深远持久的。让我们从几个小现象来稍稍思考幼儿园墙面创设情况。
场景一：
每当走进一个幼儿园，总有“似曾相识”的感觉——相片墙、多彩的动画墙贴、相框中充满童趣的装饰画等等， 都是由老师装扮而成。在我全实践的幼儿园里也是如此。
场景二：
楼梯的扶手边的墙上常常会挂有很多的儿童装饰画，还有一些带有小情节的图画创作。但每个幼儿园在画幅的挂置高度上常常不很一致。在我全实践的幼儿园，孩子们需要将头抬很高才能看到扶手边的作品。但可以发现的是，孩子们欣赏班级走廊墙面上张贴的他们的画作就舒服多了。
场景三：
两块照片墙。孩子们的头像被剪下来呈现在彩色的卡纸上。都说女大十八变，孩子的脸更是一天一个样，天天在成长。我们来到这个班与孩子们熟悉后，再去看看照片里的孩子们，已经很难辨认出他们了。照片已陈旧。
场景四：
靠门左侧的卡通装饰墙上有用彩色泡沫纸制作成的卡通小恐龙的形象。可能也由于时间较长了，“小恐龙”的一只腿经常会掉下来，我就帮它接了两次骨。
场景五：
教室右面的墙面是一面固定的绘画墙，上面画有一道弯弯的彩虹与花色的大赛，下面还贴着孩子们叠的“纸衣裳”。从我们进班实习开始，墙面就一直没有更换过。
从班级的整个墙布置来看，除了悬挂、张贴着的孩子们的美术作品，整个环境中看不出班级课程与教学的实时进展与特色风格；实时更新的环境内容也较少。
场景六：
在我全实践大班，走入教室，最显眼的就是那块用木板拼接成的教学用墙（老师上课时会利用墙面，如用大头针将图片固定在墙上）。孩
幼儿园的墙面是十分直观、抢眼的环境单元，对孩子的影响也是潜移默化、深远持久的。让我们从几个小现象来稍稍思考幼儿园墙面创设情况。
场景一：
每当走进一个幼儿园，总有“似曾相识”的感觉——相片墙、多彩的动画墙贴、相框中充满童趣的装饰画等等， 都是由老师装扮而成。在我全实践的幼儿园里也是如此。
场景二：
楼梯的扶手边的墙上常常会挂有很多的儿童装饰画，还有一些带有小情节的图画创作。但每个幼儿园在画幅的挂置高度上常常不很一致。在我全实践的幼儿园，孩子们需要将头抬很高才能看到扶手边的作品。但可以发现的是，孩子们欣赏班级走廊墙面上张贴的他们的画作就舒服多了。
场景三：
两块照片墙。孩子们的头像被剪下来呈现在彩色的卡纸上。都说女大十八变，孩子的脸更是一天一个样，天天在成长。我们来到这个班与孩子们熟悉后，再去看看照片里的孩子们，已经很难辨认出他们了。照片已陈旧。
场景四：
靠门左侧的卡通装饰墙上有用彩色泡沫纸制作成的卡通小恐龙的形象。可能也由于时间较长了，“小恐龙”的一只腿经常会掉下来，我就帮它接了两次骨。
场景五：
教室右面的墙面是一面固定的绘画墙，上面画有一道弯弯的彩虹与花色的大赛，下面还贴着孩子们叠的“纸衣裳”。从我们进班实习开始，墙面就一直没有更换过。
从班级的整个墙布置来看，除了悬挂、张贴着的孩子们的美术作品，整个环境中看不出班级课程与教学的实时进展与特色风格；实时更新的环境内容也较少。
场景六：
在我全实践大班，走入教室，最显眼的就是那块用木板拼接成的教学用墙（老师上课时会利用墙面，如用大头针将图片固定在墙上）。孩