在现行教育体制下，没有一个初中不把中考升学率当成头等大事来抓，就像高中把高考升学率当成头等大事一样。此种意识随着年级的增长而逐渐增强，到初三临近毕业达到顶峰。这时节，年级主任睡不着了，主管校长睡不着了，校长也睡不着了，他们翻来覆去思考着同一件事情——怎么才能更有效地将各班有培养前途的学生的成绩再提高——有一个简而言之的名词叫“培优”。
就一个班级的实际情况来说，到了初三，确有三分之一到二分之一上下的学生已经程度不同地跟不上正常的教学进度了。我作为班主任，曾经不止一次地跟各届学生一再强调：初一英语最重要，初二数学最重要，初三物理化学最重要，初一初二初三语文最重要。如果你在刚刚接触英语的时候，没有把那一个个天书一样的单词背过，进而牢牢地记在脑子里，那你就读不懂短文，更不要提那比汉语还要复杂的语法。就普通班级而言，到了初三，都有一半以上的学生视外语为天书了，上课，他们听不懂老师讲的是什么；作业，他们看不懂那密密麻麻的字母是什么意思；考试，他们面对着试卷一筹莫展束手无策。他如数学、物理、化学等大致如此。这种情况类似于马拉松，开始选手之间的距离不大，但越到后程相距越远，最终登上领奖台的只有三个人。目前教育的评价体制就是要让更多的孩子经过九年的奔跑成为失败者——有什么办法呢？
教育者追求的是分数，升学率标志着每所学校的奔跑速度，同时，也就标志着校长的治学水准，老师的教学水平。现实就是如此，社会在评价一个学校或者校长的时候，不去看你到底转变了多少后进生，只看你的学校考出了多少本一本二。衡中不就是这样脱颖而出的吗？
于是乎，大家不约而同地想到了分班，将成绩相对较好的学生从现有班级分离出来重新组班，配备相对较好的师资力量，加深教学的难度，增加作业量，以期像电视剧《雪豹》里周卫国的特战队一样，在中考大战中取得骄人战绩。
应该说，分班，是现行教育体制下，提高学生成绩的有效措施之一。
分班的理论根据是分层教学法。分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。我国古有“因材施教”、“量体裁衣”之说；毛泽东思想的精髓之一是“实事求是”； 国外著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”，不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不
就一个班级的实际情况来说，到了初三，确有三分之一到二分之一上下的学生已经程度不同地跟不上正常的教学进度了。我作为班主任，曾经不止一次地跟各届学生一再强调：初一英语最重要，初二数学最重要，初三物理化学最重要，初一初二初三语文最重要。如果你在刚刚接触英语的时候，没有把那一个个天书一样的单词背过，进而牢牢地记在脑子里，那你就读不懂短文，更不要提那比汉语还要复杂的语法。就普通班级而言，到了初三，都有一半以上的学生视外语为天书了，上课，他们听不懂老师讲的是什么；作业，他们看不懂那密密麻麻的字母是什么意思；考试，他们面对着试卷一筹莫展束手无策。他如数学、物理、化学等大致如此。这种情况类似于马拉松，开始选手之间的距离不大，但越到后程相距越远，最终登上领奖台的只有三个人。目前教育的评价体制就是要让更多的孩子经过九年的奔跑成为失败者——有什么办法呢？
教育者追求的是分数，升学率标志着每所学校的奔跑速度，同时，也就标志着校长的治学水准，老师的教学水平。现实就是如此，社会在评价一个学校或者校长的时候，不去看你到底转变了多少后进生，只看你的学校考出了多少本一本二。衡中不就是这样脱颖而出的吗？
于是乎，大家不约而同地想到了分班，将成绩相对较好的学生从现有班级分离出来重新组班，配备相对较好的师资力量，加深教学的难度，增加作业量，以期像电视剧《雪豹》里周卫国的特战队一样，在中考大战中取得骄人战绩。
应该说，分班，是现行教育体制下，提高学生成绩的有效措施之一。
分班的理论根据是分层教学法。分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。我国古有“因材施教”、“量体裁衣”之说；毛泽东思想的精髓之一是“实事求是”； 国外著名心理学家、教育家布卢姆提出的“掌握学习理论”，不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不