高三政治课复习学案编制及授课拓展的思考
2024-06-02 11:09阅读：
看到政治组靳老师编制的必修四第一课导学案内容，以其中的七道易错辨析题为例，与靳老师做了交流，指出问题，指导如何延伸拓展，并达成共识。
附一：七道易错辨析题
1. 哲学是科学的世界观和方法论。( × )
辨析：哲学是世界观和方法论的统一，世界观与方法论有正确与错误之分，所以哲学也有科学与
非科学之分。
追问：哲学与科学是什么关系？
2. 哲学是“科学之科学”。( × )
辨析：哲学是对具体科学知识的概括和总结，哲学不能凌驾于科学之上。
追问：为什么还有人认为 哲学是“科学之科学”？
3. 哲学为具体科学研究提供具体的方法。( × )
辨析：哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。
追问：“哲学为具体科学研究提供具体的方法”和“哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导”的本质区别在哪里？
4. 唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。( × )
辨析：从根本观点上看，唯物主义是正确的，唯心主义是错误的。但唯物主义也有不彻底的；唯心主义也有其可取的因素。唯物主义一开始脱离了辩证法，也有其错误的因素；唯心主义在发展中丰富了辩证法，也有其正确的因素。
延伸：这个世界没有绝对的正确，也没有绝对的错误。正确与错误是相伴相生的。
5. 唯物主义观点是马克思主义哲学的核心观点。( × )
辨析：实践观点是马克思主义哲学的核心观点。
延伸：黑格尔哲学的核心观点是辩证法。中国哲学的核心观点是道。等等。
6. 马克思主义哲学是哲学发展的终结。( × )
辨析：与时俱进是马克思主义独特的理论品质。马克思主义哲学根据时代、实践、认识的发展而不断发展。
延伸：这个观点显然是错误的，因为真理永远没有穷尽，也就是说没有所谓的终极真理。
7. 马克思主义哲学第一次实现了世界观与方法论的统一。( × )
辨析：任何哲学都是世界观与方法论的统一。
延伸：马克思主义哲学第一次在科学基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合,它把唯物辩证的观点贯穿社会历史研究领域,实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。
将以上追问或延伸讲给学生，可以拓展思维，巩固知识。
附二：靳老师对有关问题的认识和理解
重新认识复习课和新课的区别：新授课是通过学习知识、理解知识、巩固知识，通过解题验证。而复习课是把问题呈现，然后通过解题验证学生知识掌握到什么程度。
高三授课是复习课，这点毋庸置疑，如何呈现问题，并在问题生成下引导学生动脑筋，是导学案编制以及上好课的重要着力点。
以必修4第一课学案的前三个辨析题为例，对学案上的问题设置进行深度挖掘，在课堂上进行剖析、升华，采用讲授或启发追问的方式，让学生彻底理解概念，避免简单的死记硬背。
1.哲学是科学的世界观和方法论。
这个论述显然是错误的。为什么？哲学是世界观和方法论的统一，世界观有正错之分，所以哲学也有科学和非科学之分。我们由此可以思考第二个问题，哲学是不是科学?哲学不是科学，为什么?因为哲学和具体科学是有区别的。那么哲学有没有科学的成分在里面?肯定有。我们要给学生讲哲学是科学的世界观方法论是错误的。不仅可以给他讲哲学是什么?还可以追问哲学是不是科学?所以不仅仅是简单讲答案，还要把相关的知识讲给学生，延伸拓展。
2.哲学是“科学之科学”。
哲学是科学之是科学也是错误的。因为哲学是对具体科学知识的概括和总结，哲学不能凌驾于科学之上。我们追问为什么还有人会说哲学是科学之科学。这就牵扯到哲学这门学科的特点，它是给科学的发展或者科学研究提供了一种方法论的指导，所以说一些人误认为哲学就是科学之科学。这样讲的话学生就更明白了。
3.哲学为具体科学研究提供具体的方法。
这当然是错误的。只能说哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。说提供具体的方法，就把哲学庸俗化了，它提供的是一种理论、一种观念和方法论，而不是具体的解决方法。哲学虽然不解决具体问题，但它能为解决问题提供思考理念和路径，这都可以作为切入点引发深层次思考。
评价：在学案编制和授课过程中要突出问题意识，深度思考与不断追问相呼应。拒绝死记硬背，提升学科素养，打造高效课堂，相信在教学中一定会取得突破。
继续追问：这七道辨析题只占了必修四第一课导学案的四分之一内容，不要说讲透，简单展开估计也得三四十分钟。请问该篇导学案题量是不是大了？超了多少？超出部分怎么办？
靳老师通过认真思考，给出了答案：
关于高三政治课复习导学案制作题量的思考
在前面我们对“教学考”理论的学习中，认识到C类题不仅指力不能及的题，还包括了在规定时间内无法完成的题，即完不成的题就是C类题。预习课的时间为50分钟，以预习时间为尺度，时间决定量的多少，这样我们从难度系数和题量两个维度来进一步认知C类题这一概念。
如何实现题量的准确把握，以必修4第一课学案为例，对学案上的题目数量重新进行设定：
原有学案试题辨析题7道，填空题14道，授课中坚持问题导向，生成问题、解决问题的过程来完成，7道辨析题显然完成不了，所以继续精选题目，将辨析题中生成问题时类似部分删除两道，这样5道题的时间需要25分钟，剩余25分钟时间，完成6道填空题。这11道题就构成学案的第一部分内容。按照学情不同进行分层，第二部分由3道选择题组成，带上星号。本次调整后由原来的21道题减为现在的14道题，其他7道题怎么办，删掉是不是可惜了，答案是必须删除，贪多求全只会带来学生额外的负担，导致每天的任务无法完成，进入恶性循环。我们要立足于在“会”上下功夫，就要改变贪婪的本性。
要减量，就必须增质，备课遴选题目就是非常重要的功课。认真选题，从历年的高考试卷中找出对应章节的AB类题或相对应的变式题，尽最大可能提升选题质量。
在自命题考试中，试卷标清ABC三个部分，AB部分只放学案中第一部分选题变形，C部分只在第二部分选题变形，同时拉大AB类题的占比，发挥考的度量衡作用，引导学生做学案第一部分的题而不是第二部分的题，让学生养成重视学案第一部分，并形成一种主观能动性，而不是强制性的要求。
评价：认真看过靳老师这篇文章，导向正确，推理严谨，对教学考理论的认识理解有了新的提高，祝贺并希望继续努力，知行合一，以优异的成绩回报艰辛的付出。
