确定增分目标，要以学生的资质和学情为基础。根据我们的中等生学情和多年的高考成绩，应该将语文和其它学科分开来推导。
首先，要搞清楚为什么要将各学科分为语文和其它学科两类？我们曾经按照语境将各学科分为母语和非母语两类，即英语和其它学科。根据语境不同，调整教学方法，很好地解决了英语教学存在的基本问题。
现在，根据中等生的资质和学情，按照知识失分、能力失分和素养失分将其分为管理分和教学分。知识失分和部分能力失分通过提升管理质量是可以得分的，而部分能力失分和素养失分就要通过提高教学质量才有可能得分。
将语文从其它科目中分出来的直接原因是，我们的中等生语文知识积累、能力拓展和素养养成普遍不足，其失分不能按照管理分或教学法简单划分，成绩提升需要一个漫长的过程，不可能一蹴而就，需要管理和教学齐抓共管。
对于中等生来说，抓管理分相对容易，抓教学分难度大一些，所以抓管理分始终处于第一位。以各科复读成绩为例，绝大多数学生语文入口成绩在85-110分这个区域徘徊，要拿到120分，语文能力和素养必须达到较高的程度。实践证明，通过一年复读，语文要突破120分是比较困难的，所以实际增分目标确定为10分比较适宜。
其它科目就不是这样。数学入口成绩均分50-70分，根据高考命题原则，基础题和中档能力题占比超过70%，中等生只要努力学习，拿到100分左右是有条件的。也就是说只要认真学习，方法得当，数学增分30分左右是有依据也是有可能的。近年的高考成绩也证明了这一点。
我们的复读生，英语入口成绩均分也处于50-70
首先，要搞清楚为什么要将各学科分为语文和其它学科两类？我们曾经按照语境将各学科分为母语和非母语两类，即英语和其它学科。根据语境不同，调整教学方法，很好地解决了英语教学存在的基本问题。
现在，根据中等生的资质和学情，按照知识失分、能力失分和素养失分将其分为管理分和教学分。知识失分和部分能力失分通过提升管理质量是可以得分的，而部分能力失分和素养失分就要通过提高教学质量才有可能得分。
将语文从其它科目中分出来的直接原因是，我们的中等生语文知识积累、能力拓展和素养养成普遍不足，其失分不能按照管理分或教学法简单划分，成绩提升需要一个漫长的过程，不可能一蹴而就，需要管理和教学齐抓共管。
对于中等生来说，抓管理分相对容易，抓教学分难度大一些，所以抓管理分始终处于第一位。以各科复读成绩为例，绝大多数学生语文入口成绩在85-110分这个区域徘徊，要拿到120分，语文能力和素养必须达到较高的程度。实践证明，通过一年复读，语文要突破120分是比较困难的，所以实际增分目标确定为10分比较适宜。
其它科目就不是这样。数学入口成绩均分50-70分，根据高考命题原则，基础题和中档能力题占比超过70%，中等生只要努力学习，拿到100分左右是有条件的。也就是说只要认真学习，方法得当，数学增分30分左右是有依据也是有可能的。近年的高考成绩也证明了这一点。
我们的复读生，英语入口成绩均分也处于50-70