随着我国对教育的日益重视,学生们从小学开始就会接触到各种科学文化知识,学校也非常重视对学生综合能力的培养,旨在让学生成为一个全面发展的人。传统文化是我国民族文化中的一块瑰宝,包含了很多方面的知识,将其与音乐教育融合,能让学生们了解到我国传统文化之博大,树立正确的世界观和价值观,更好地对我国传统文化予以传承和发扬。
一、传统文化与小学音乐课堂融合的必要性
(一)提高小学生音乐素养
将传统文化融合到小学音乐课堂教学中,对于学生音乐学习积极主动性的提升大有裨益,且能够充分调动学生音乐学习热忱。小学阶段的学生在心智发育上较之初高中学生仍不全,且好动性更强,对于新奇事物兴趣也更加浓烈。通过传统文化教育能让原本对音乐学习兴趣不足的学生迅速投入到音乐课之中,并在丰富多彩的音乐作品赏析中,逐步提升音乐学习兴致,真正认识到传统文化的意义和独特魅力所在。学生在欣赏和体验音乐的过程中,音乐素养自然有所提高,学习质量亦是如此。
(二)教学方式更具灵活性
传统小学音乐教学大都呈现单一枯燥式的学习方法。实际教学过程中,教师“灌输式”音乐教学为主要方式,学生只能被动接受音乐教师的音乐知识传授,学习主体性并没有被充分体现出来,更不用说激发音乐学习的积极性。而随着时代的变化发展,新课改明确提出了“以学生为本”“让我国教育体系更加丰富多彩”的教学理念,此种传统教学俨然不再适应小学音乐教学。取而代之的是更多新型的符合新课改的教学方式,传统文化融合音乐教学不但可以陶冶学生的情操,还能在给学生讲解传统文化的过程中,激发起学生传承、发扬我国传统文化的兴趣,既改善了传统教学的滞后性,更能让学生多层次、多角度地学习和思考音乐学习内容,借助创新式思考更好地体悟音乐课程的深层内涵。如此,音乐教学既彰显了灵活性和生动性,亦符合现阶段的教学和学生学习需求,对于促进小学音乐教学有效落实、弘扬传统音乐文化意义极大。
(三)培养小学生审美情趣
在小学音乐课中融合传统文化还能充分激发学生审美欲望,让学生在体验丰富多彩音乐的过程中,真正享受到来自音乐的独特的审美享受与情感体验,在陶冶学生品格的同时,更能显著提升学生的审美情趣。无论哪个阶段的学生对于流行音乐大都呈现出热衷状态,尤其是小学生,脑海里对于事物好坏的判断尚未形成一个完整结构,所以容易深受流行乐曲的影响,而对音乐课
一、传统文化与小学音乐课堂融合的必要性
(一)提高小学生音乐素养
将传统文化融合到小学音乐课堂教学中,对于学生音乐学习积极主动性的提升大有裨益,且能够充分调动学生音乐学习热忱。小学阶段的学生在心智发育上较之初高中学生仍不全,且好动性更强,对于新奇事物兴趣也更加浓烈。通过传统文化教育能让原本对音乐学习兴趣不足的学生迅速投入到音乐课之中,并在丰富多彩的音乐作品赏析中,逐步提升音乐学习兴致,真正认识到传统文化的意义和独特魅力所在。学生在欣赏和体验音乐的过程中,音乐素养自然有所提高,学习质量亦是如此。
(二)教学方式更具灵活性
传统小学音乐教学大都呈现单一枯燥式的学习方法。实际教学过程中,教师“灌输式”音乐教学为主要方式,学生只能被动接受音乐教师的音乐知识传授,学习主体性并没有被充分体现出来,更不用说激发音乐学习的积极性。而随着时代的变化发展,新课改明确提出了“以学生为本”“让我国教育体系更加丰富多彩”的教学理念,此种传统教学俨然不再适应小学音乐教学。取而代之的是更多新型的符合新课改的教学方式,传统文化融合音乐教学不但可以陶冶学生的情操,还能在给学生讲解传统文化的过程中,激发起学生传承、发扬我国传统文化的兴趣,既改善了传统教学的滞后性,更能让学生多层次、多角度地学习和思考音乐学习内容,借助创新式思考更好地体悟音乐课程的深层内涵。如此,音乐教学既彰显了灵活性和生动性,亦符合现阶段的教学和学生学习需求,对于促进小学音乐教学有效落实、弘扬传统音乐文化意义极大。
(三)培养小学生审美情趣
在小学音乐课中融合传统文化还能充分激发学生审美欲望,让学生在体验丰富多彩音乐的过程中,真正享受到来自音乐的独特的审美享受与情感体验,在陶冶学生品格的同时,更能显著提升学生的审美情趣。无论哪个阶段的学生对于流行音乐大都呈现出热衷状态,尤其是小学生,脑海里对于事物好坏的判断尚未形成一个完整结构,所以容易深受流行乐曲的影响,而对音乐课