| 项目名称 |
大班段集体备课 |
项目负责人 |
叶微微 |
| 活动时间 |
2019年3月18日 |
活动地点 |
家长接待室 |
| 活动主题 |
主题式集体备课活动 |
主 讲 人 |
| 参加对象 |
大班段老师 |
申请学时 |
1学时 |
| 活动内容 及进程 |
一、组内教师签到 二、讨论的主要内容： 介绍主题《走向小学》： 主题说明：再过几个月，大班的孩子即将迈入小学的大门。这个陌生而又充满了新鲜感的地方到底是什么样子呢？“小学”成了这个时期孩子们最关心的话题。 在“走向小学”这个主题中，我们会一同去畅想心中的小学，走一走去上学的路，看一看小学的课堂，采访神气的小学生……认识各种文具，爱护并学习整理学习用品，背上小书包，感受小学生的自豪；发现并纠正自己不良的习惯，萌发上小学的愿望，逐步培养起规则意识、责任心、坚持性等素养以及自我服务能力，为走进小学做好充分准备！ （二）讨论课的内容。 （三）环境布置： 1.布置“问题树”墙面，幼儿用绘画的形式记录自己想了解的有关小学的问题。 2.幼儿用结构材料、大小牙膏盒以及自己的作品等辅助材料，搭建“我心中的小学”，萌发对小学的向往。 3.将模仿小学生活动的照片布置成“我当一日小学生”展览，体验小学生的生活、学习，产生对小学生敬仰和对小学生生活向往的情感。 4.区域中提供跳绳、皮球，让幼儿探索其中不同的玩法。 5.在阅读区粘贴“正确书写阅读姿势”的图片，让幼儿在阅读时能时刻提醒自己。 （四）家园配合： 1.带孩子参观即将要上的小学，看一看、说一说、逛一逛、拍一拍（拍照），让孩子在亲身体验中了解小学生活，为入小学做好准备。 2.上学路上和孩子说说我们经过了XX路，在XX路转弯，辨一辨东南西北。 3.带孩子去文具店，欣赏、观察、比较各种文具，知道不同文具的不同用法，激发孩子上小学的欲望。 4.在家和孩子玩“词语接龙”、“说相反”等语言游戏，激发孩子学习汉字的兴趣。 5.在生活中让孩子自己整理玩具、衣服、物品，学习分类摆放，并给自己的抽屉贴上标签，养成良好的行为习惯。 6.在日常生活中，有意识地引导孩子合理地安排自己的事情，帮助孩子建立初步的时间意识。 |
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| 活动反思 与建议 |
小朋友通过《走向小学》这一主题的实施，从心理和身理上对升入小学有了进一步的了解，也有了更多的期待。在主题实施过程中，我们对孩子与家长比较注重的是三方面的引导： 首先是适时适宜的为孩子创设良好的心理环境，给幼儿大胆表述表达自己内心的想法。孩子们向往上小学又有所担忧成了孩子普遍的心态。 “小学里怎么上厕所”“有没有点心吃？”“上小学，要去很早吗？”“迟到了，会把我们关在门外吗”等等一系列的担心的问题时刻的影响着他们。小学与幼儿园的差异固然存在，但我们更重要的是帮助孩子建立如何应对变化的“策略”更为重要。在《参观小学》这一活动开展中，我们通过环境的创设、帮助孩子归纳、解决他们提出的各种各样的问题。有的问题是幼儿没有经验的，如：小学生怎样上课？怎样做作业？有哪些可课？等等，这些问题我们引导在参观小学的时候注意观察、寻求答案。 其次，是实践活动的操作。如：1、我们让小朋友每天坚持背书包上幼儿园，书包里放一些学习用品，学习自己整理书包，并能保持书包的干净整洁。在这一系列活动中，我们发现有些孩子习惯特别好，每天能按时来园，书包干净整洁。但也有部分孩子书包总是丢三落四，里面俨然成为了垃圾桶。同时也出现了不良现象（对同伴的学习文具好奇、羡慕，因此就占为己有）。2、情景模仿小练习----我准备做小学生：上课、下课增加互相问好的环节；上课位置的适当调整；增加一些书写、早期阅读的练习时间；改变举手姿势。在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习3、规则意识的制订，让小朋友时刻以小学生的日常行为规范要求自己。在这一系列活动中孩子们的常规有了质的飞跃。 第三，注重家园同步合作，让家长参与到幼小衔接工作中去。如：让孩子与附近熟悉的小学生进行交流；调整合理安排幼儿在家、入园的作息时间、增加阅读、书写、绘画等安静的游戏；增强自我服务能力；告知家长近阶段的培养目标、同步教育。如：1、帮助幼儿了解幼儿园与小学的差异，适应即将面临的变化。2、克服动作拖拉、没条理的不良习惯，养成动作敏捷、有条不紊的习惯。3、克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的特点，养成做事有恒心、有耐心的习惯。 相信通过这一主题的实施，在多方面的共同努力下，孩子们一定能顺利渡过过渡期，健康快乐地开始小学的学习与生活。 |
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| 过程确认 |
情况属实 |
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