学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
工作单位：平阳县昆阳二小
（项目负责人填写）
工作单位：平阳县昆阳二小
| 项目名称 |
四年级语文组第一次集体备课 |
项目负责人 |
温文娟 |
| 活动时间 |
2011年3月29日 |
活动地点 |
10号办公室 |
新浪博客
活动主题
| 讨论《牧场之国》的教学设计 |
主讲人 |
温文娟 |
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| 参加对象 |
四年级语文教师 |
申请学时 |
1学时 |
| 活动内容 及进程 |
1. 2. |
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活动反思与建议 |
《牧场之国》是一篇意境优美的散文，课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境。第一次试教时，温老师由于课文文质兼美，什么都舍不得放弃，逐段地细读课文，想象画面，品味语言，赏析写法，拓展练习。课后，我们一致认为这整个一精读课文的教学模式，没有略读课文的略读味。于是，我们进行了大刀阔斧地修改，略去了精雕细琢，略去了面面俱到。这一改，教学环节是紧凑了，课堂容量也不超时了，但却显得教师对阅读方法和技能的指导蜻蜒点水，学生对阅读的内容不求甚解，出现了“教而不教，读而未读”的低效结果。试教了两次，我们仍无法把握“精”和“略”之度的问题。 略读课文到底该怎么上？正当迷惘之际，我们在查阅略读课文教学的相关资料中看到了沈大安老师作的专题报告《浅谈略读课文的教学》，他说，略读，是以抓住文章主要信息为基本目的，大略地、非精细地读。他谈到略读课文教学的基本任务有三点：一是了解“写了什么”，二是说话“有什么感受”，三是看看“哪些地方印象特别深”。 根据略读教学的三项基本任务，沈大安老师提出略读课文的“三读”策略：“一读知大意；二读抓重点；三读谈感受”。 我们开始第二次的集体备课。 |
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| 过程确认 |
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