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综合组2020学年第二学期第三次教研活动

2021-06-22 17:20阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1979294484

2020年度第二学期
落实教学常规，提高教学质量（三）
集体备课2
PEP8 Unit3 B Read and write
2020年第二学期综合教研组活动安排（3）
时间
 内容
 负责
 参与
 备注
3月23日
 PEP8 Unit3 B Read and write
集体备课
SPAN>
综合组部分老师
3月23日
 PEP8 Unit3 B Read and write
张帆磨课
 潘秀秀
 综合组部分老师
4月6日
 PEP8 Unit3 B Read and write
张帆公开课
 章佳佳
 综合组部分老师
综合组集体备课磨课教研活动签到表
综合组2020学年第二学期第三次教研活动
张帆教师磨课照片
综合组2020学年第二学期第三次教研活动
张帆教师教学设计（初稿）
课题
 PEP8 Unit3 B Read and write
 课时
 第5课时
教材
与
学情
分析
 本课时是人教版六年级下册第三单元第五课时。围绕“生活充满好消息和坏消息”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇basket, part, licked, laughed, dress up以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天。能够通过活动训练捕捉重要的信息，提升学生的思维能力，激发学习英语的兴趣，并引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第三单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是单词basket, part, licked, laughed的听、说、认读以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天，并能写出一个语段。
本课时Read and write的板块，分为两个部分。第一部分是读前活动，呈现了吴一凡外出捡了一只叫Max的小狗，并带回家的场景。通过看图，阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展。接下来呈现的是吴一凡写的日记，日记上讲述了这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。第二部分是书写活动，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策。本课时内容的设计贴近我们的生活，非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。
教学目标与重难点
 课时目标
（1）能够听、说、认读单词和短语：basket, part, licked, laughed, dress up。
（2）能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词和短语：basket, part, licked, laughed, dress up。
（2）能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关的背景知识和储备词汇。
（3）能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。
（4）能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。.
2.难点
（1）单词basket, part, licked, laughed的读音和理解。
（2）能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
教学
准备
 课 件



过





程




设





计
 Step 1 Warm up
1. Greeting
Q: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
Q: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
Q: I’m fine, too.
2.Let’s sing
Q: Boys and girls, let’s enjoy a song “What did you do yesterday”, and try to sing with it.
3. Sharp eyes
Step 2 Lead in
1. John’s weekend
Q: Where did John go last weekend?
Ss: He went to a forest park.
Q: What did John do in the forest park? How was John’s weekend?
Step3 Presentation
Pre-reading
1. Pre-reading:Let's review
(1)Wu Yifan's last summer holiday
Q: What did Wu Yifan do on his last summer holiday?
Q: Who did these things with him?
2.Pre-reading:Discuss with your partner
Q: Max is Wu Yifan’s best friend. But how did Wu Yifan meet Max? Let’s read and guess.

Wu Yifan rode a bike in the park.
He lost his cap.
He was sad.
A dog helped Wu Yifan find his cap.
Wu Yifan gave the dog a name.
Wu Yifan took Max to meet his parents.
Max became a member of the family.
3.Pre-reading:Let's judge(辨一辨)
While reading
1. While-reading:Fast reading(快速浏览，找出关键信息)
2.While-reading:Read carefully and answer(仔细阅读，回答问题)
Q: What did they do? What did they do in the morning?
Q: What did they do in the morning?
Ss: They rode a bike for three people, took pictures, bought some gifts, ate some delicious food.
Q: What did they do in the afternoon?
Q: What did they do in the afternoon?
Ss: They stayed in the hotel, dressed up and made a funny play.
3.While-reading:Number the picture(给图片排序)
4.While-reading:Read and write(读一读，写一写)
Q: How was Wu Yifan's day?
Ss: It was a bad day but also a good day.
Q: What happened to Wu family? Let’s write down good and bad things.
4.While-reading:Listen and read(听一听，读一读)
Post-reading
1.Post-reading:Read and fill in the blanks(读一读，填一填)
2.Post-reading:Think and write(想一想，写一写)
Step 4 Practice
Practice: Write a diary about your day
 随 笔

作业
设计
 1.Read the diary fluently
板书
设计
 PEP8 Unit3 B Read and write.
Date:



　　　　　　　　

综合组开课展示教研活动签到表
综合组2020学年第二学期第三次教研活动
张帆教师公开课照片
综合组2020学年第二学期第三次教研活动
综合教研组活动记录表
记录人：章佳佳
记录内容：张帆老师的公开课
综合组2020学年第二学期第三次教研活动
张帆教师教学设计（终稿）

课题
 PEP8 Unit3 Read and write
 课时
 第5课时
教材
与
学情
分析
 本课时是人教版六年级下册第三单元第五课时。围绕“生活充满好消息和坏消息”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇basket, part, licked, laughed, dress up以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天。能够通过活动训练捕捉重要的信息，提升学生的思维能力，激发学习英语的兴趣，并引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第三单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是单词basket, part, licked, laughed的听、说、认读以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天，并能写出一个语段。
本课时Read and write的板块，分为两个部分。第一部分是读前活动，呈现了吴一凡外出捡了一只叫Max的小狗，并带回家的场景。通过看图，阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展。接下来呈现的是吴一凡写的日记，日记上讲述了这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。第二部分是书写活动，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策。本课时内容的设计贴近我们的生活，非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。
本课时篇幅较长，信息量大，知识点较多，对于学生的理解和运用有一定的难度。教师要结合图示、语境帮助学生理解生词。基于语篇的整体性原则，把握主体脉络，引导学生在自主学习，小组讨论交流中获取信息，锻炼学生的思维能力，培养学生良好的阅读习惯和方法。
教学目标与重难点
 课时目标
（1）能够听、说、认读单词和短语：basket, part, licked, laughed, dress up。
（2）能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关的背景知识和储备词汇。
（3）能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。
（4）能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
（5）培养英语的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
（6）能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化成好事。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词和短语：basket, part, licked, laughed, dress up。
（2）能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关的背景知识和储备词汇。
（3）能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。
（4）能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。.
2.难点
（1）单词basket, part, licked, laughed的读音和理解。
（2）能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
教学
准备
 课 件



过





程




设





计
 Step 1 Warm up
1. Greeting
Q: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
Q: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
Q: I’m fine, too.
2.Let’s sing
Q: Boys and girls, let’s enjoy a song “What did you do yesterday”, and try to sing with it.
设计意图：利用与过去时相关的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生参与热情。
4. Sharp eyes
设计意图：利用游戏，复习本单元学习过的过去式短语，为接下来的学习做铺垫。
Step 2 Lead in
1. John’s weekend
Q: Where did John go last weekend?
Ss: He went to a forest park.
Q: What did John do in the forest park? How was John’s weekend?
设计意图：回顾A部分中学习过的John的周末活动，通过学生比较熟悉的John的周末活动，解释生活总是有好有坏的，也为学习正文做好了铺垫。
Step3 Presentation
Pre-reading
1. Pre-reading:Let's review
(1)Wu Yifan's last summer holiday
Q: What did Wu Yifan do on his last summer holiday?
Q: Who did these things with him?
设计意图：借助B部分学习过的Wu Yifan的暑假活动，一部分复习了已学单词。另外引导学生观察插图，插图中依然出现了小狗Max的身影，自然地引入本课话题，也引导学生在阅读时要注意各个细节。
2.Pre-reading:Discuss with your partner
Q: Max is Wu Yifan’s best friend. But how did Wu Yifan meet Max? Let’s read and guess.
Wu Yifan rode a bike in the park.
He lost his cap.
He was sad.
A dog helped Wu Yifan find his cap.
Wu Yifan gave the dog a name.
Wu Yifan took Max to meet his parents.
Max became a member of the family.
3.Pre-reading:Let's judge(辨一辨)
设计意图：首先带领学生们一起描述图片中发生的事情，提醒学生注意过去时。再对发生的事情进行good or bad 的判断，让学生在自己的思考和判断中体会塞翁失马焉知非福的意义。
While reading
2. While-reading:Fast reading(快速浏览，找出关键信息)
设计意图：第一次先快速阅读，找出故事的大概框架，为之后更深入地学习做铺垫。
2.While-reading:Read carefully and answer(仔细阅读，回答问题)
Q: What did they do? What did they do in the morning?
Q: What did they do in the morning?
Ss: They rode a bike for three people, took pictures, bought some gifts, ate some delicious food.
Q: What did they do in the afternoon?
Q: What did they do in the afternoon?
Ss: They stayed in the hotel, dressed up and made a funny play.
设计意图：第二次阅读从活动入手，根据时间将活动分成上午做的活动和下午做的活动。在找出所做的活动的同时，解决文中出现的难点。
3.While-reading:Number the picture(给图片排序)
4.While-reading:Read and write(读一读，写一写)
Q: How was Wu Yifan's day?
Ss: It was a bad day but also a good day.
Q: What happened to Wu family? Let’s write down good and bad things.
4.While-reading:Listen and read(听一听，读一读)
Post-reading
1.Post-reading:Read and fill in the blanks(读一读，填一填)
2.Post-reading:Think and write(想一想，写一写)
设计意图：文本教学先整体感知，然后局部处理，理解细节，最后回到整体。培养学生整体感知、捕捉关键信息的能力。
Step 4 Practice
Practice: Write a diary about your day
(想一想，以日记的格式，写一写你记忆中最难忘的一天)
回忆你生活中最难忘的一天，都发生了什么，以日记的格式来写一写。
设计意图：创设真实的情境，训练学生运用所学的词汇和语言，培养学生语言的组织和构建能力。
 随 笔

作业
设计
 Have to do:
1. Read the diary fluently
综合组2020学年第二学期第三次教研活动Choose to do:
2.Write down a diary about your “a bad but also a good day”, pay attention to the diary format.
板书
设计
 PEP8 Unit3 B Read and write.
Date:
when where who how what 　　　　　　　　

张帆教师的教学反思
本课是PEP教材小学英语六年级下册第三单元Read and write。课型是故事阅读课。本课的学习目标是：
总结本节课的优点，有以下几个方面：
一．注重阅读方法的指导Listen and choose, read and choose, listen and repeat with emotions.有听音阅读，有默读，有视频阅读，教学生自己读等多种阅读方法，指导学生一步步阅读，教会学生自己读，而不是在老师的命令下机械地读。
二．注重阅读能力的培养课可分为三部分，即Pre-reading，While-reading和Post-reading。在Pre-reading这一部分，通过sharp eyes和复习旧知，呈现本课的重点词汇，为课文做好铺垫。在While-reading这一部分，我首先通过提出问题，读课文回答问题，这一个大的环节，并通过图片板书解决生词lick和难句They dressed up and made a funny play;再通过Robin和Max的互动引出后半部分的文章，让学生用老师引导的方法阅读，完成练习，并找出答案的来源，老师在文章里红线出示，让学生学会自己找答案的来源。在Post-reading这一部分，我设计了一个fill in the blanks,让学生输出语言。最后通过“write about your bad but good day.”
让学生写一写。
三．注重思维方式的训练整节课中，我比较注重思维的能力的培养。也希望能够在老师的长期的引导、启发下，学生思维能够更加活跃，并具有较强的语言运用能力。
本节课不足之处：
我总觉得六年级是大孩子了，平时上课氛围不像对低年级学生那样活泼，所以上课时情绪不够饱满，比较严肃。并且在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，小组活动较少，还没达到由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中，教师如果再化多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。总之，通过这节课，我感受到自身的成长，感受到全组同事对我的支持和鼓励，我会继续努力，并把这些收获运用到平时教学中，取得更大的进步。
评张帆老师执教的PEP8 B Read and write
评课人：周李焱
今天听了张帆老师执教的PEP8 Unit3B Read and write,我认为本节课的优点有以下几点：
1、教学目标明确，定位准确，强调重点，突出难点。整个教学过程都围绕本课的教学目标展开，过渡自然，环环相扣。阅读呈现pre-reading,while-reading
和post-reading,很好的落实了阅读的快速读，慢读和有节奏的读后写，做到层层递进。
2、新课标倡导将语言知识转化为语言技能，让生多开口说英语。本节课张老师创设情境，让生在真实的语境中运用语言，不但给学生结合自身实际情况操练语言的机会，也让学生在众人面前展示了自己的能力。除此之外，在教学过程中关注每一个学生的表现，对他们的表现都做了及时、正确的引导和评价。
3、张老师以简洁明了的谈话复习旧知，又以此为突破口，以旧引新，从课文中来，到实践的话题，步步深入，使新知引得自然、亲切，给人一种润物无声之
美感。
4、张老师个人素质高，课堂驾驭能力强，动作优雅，口语流利，富有激情，具有亲切力和感染力，使整节课神采飞扬。
我认为本节课的不足有以下三点：
1、太注重写的部分，而忽略了读的部分。缺少跟读及朗读环节，对文本的处理还不够细致。
2、张老师的阅读课落实到写的时候时间不够，忘记了最后总结，欠缺板书的落实，有点遗憾。





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