语文组2022学年第一学期第三次教研活动

2022-11-17 10:28阅读：

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语文组2022学年第一学期第三次教研活动

“立足素养学评结合 ” 主题教研（第三次）安排表
时间	内容	负责	参与	备注
10月17日	谢萍萍《秋天》集体备课	杨少卫	语文组部分老师
10月1

7日

吴寒洁《海滨小城》集体备课	杨少卫	语文组部分老师
10月18日	谢萍萍《秋天》亮相课	杨少卫	语文组老师
10月18日	吴寒洁《海滨小城》亮相课	杨少卫	语文组老师
10月18日	《秋天》、《海滨小城》集体评课	杨少卫	语文组老师

《秋天》一稿（谢萍萍）
课时教学目标
1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁，认识新笔画横撇，会写“了、子”2个字。
2.初步认识自然段，会标段落序号。
3.正确朗读课文，读好“一”的变调，初步感受秋天的美丽。
教学重难点
1.初步认识自然段，会标段落序号。
2.正确朗读课文，读好“一”的变调，初步感受秋天的美丽。
教学过程
板块一、谈话导入，揭题识字
（一）导入：图片欣赏，这是什么季节？（秋天）你喜欢秋天吗？用自己的话说一说。我爱秋天，因为。
（二）揭题识字：
1.揭题：出示课题，教师板书课题，学生书空，一边写一边说出字的笔顺。
2.识“秋”：
（1）拿出生字卡片，引导学生用熟字“加一加”的方法记住秋。
（2）给“秋”字组词（秋风、秋天）。
3.齐读课题
板块二、整体感知，学习标注自然段序号
（一）自主发现，初识自然段
1.出示儿歌《金木水火土》和课文《秋天》，小朋友们，我们已经学习了很多儿歌了，来看这首儿歌，它和我们今天要学习的课文《秋天》有什么不一样的地方？
预设：儿歌短，课文长；儿歌开头不空格，课文开头有空格
2.出示课文，边框出空格处边做引导：课文是由一个一个自然段组成的，每个自然段前面都会空两格，空两格就表示一个自然段的开始。
学习活动一：
数一数：这篇课文一共有几个自然段
标一标：给课文标上正确的段号
读一读：自由朗读课文，圈出生字
要求：第一，借助拼音把字读正确，把课文读通顺；第二，用圈出生字条里面的字。不认识的字可以请拼音宝宝来帮忙。
1.示范标注段落序号：在第一自然段空格处标上
这就是表示第一个自然段，现在你们在自己的课本上标注每一个自然段的序号。（教师巡视）
2.校对标注好的自然段序号，请标错的学生修改正确。
3.校对圈出的字，把漏圈的字再圈出来。（同桌互相检查是否正确）
居然难不倒你们，会找生字，那老师要来考考你们啦！看看你们会不会读生字，请一个同学来读一读。
1.出示生字ppt
（1）领读，跟读，纠错音（2）小火车读，纠错音（3）齐读
（二）自主学习一—正确朗读课文
（哇喔，你们可真厉害，这样都难不倒你们，现在生字词语都会了。那老师要加大难度啦，看看你们句子会不会读，接下来老师请三位同学来读一读这篇课文）
1.请三位同学朗读课文，一人读一个自然段，引导：其他同学认真听这三位同学的朗读，听后评一评，他们有没有读正确，你觉得哪里比较难读。

预设一：在读带“一”的词语时有困难，如“一（yì）群、一（yí）片片”等。
预设二：同学们都很厉害哦，学好我们的拼音，什么都能难倒你们吖，但是老师这里有个小难题，看看哪位同学能帮帮忙？出示生字卡“一”，ppt出示课文词语。如“一（yì）群、一（yí）片片”等。
2.发现“一”的不同读音：这篇课文中有许多带“一”的词语，请你读一读这些词，你发现了什么？
预设：“一”在不同的词语中读音是不一样的
3.朗读：小老师带读，全班跟读。
4.出示带“一”字的两个句子：把这些词语放入句子中读一读
（1）指名读（2）男生读一句，女生读一句。
5.总结：小小“一”字可真有意思，在不同的词语中的读音是不一样的
（过渡） 同学们“一”是不是很神奇啊？在不同的词语中的读音是不一样的。其实我们的秋天也是很神奇的，接下来，请同学们去课文中找一找，“秋天”来了，大自然会有哪些神奇的变化呢？
板块三、感受秋天的变化，随文识字
（一）自由朗读全篇课文：
学习活动二：
想一想：秋天来了，大自然发生了那些变化？
划一划：找出文中相应的句子，用横线画出来。
要求：自由朗读全篇课文，读得不通顺句子可以多读几遍。
（二）交流预设：
（天气凉了，树叶黄了，天空那么高，那么蓝，大雁南飞，板贴）
（三）天气凉了
（天气？天气凉了，天气是什么意思？凉了又是什么意思？
给“气”找一找好朋友？
1.认识“气”：出示生字卡片“气”，给“气”组词（气温、气球、天气）
2.感受气温变化：出示夏天和秋天的气温图，观察得夏天37，天气热。秋天13，天气凉。我们要注意保暖，及时添加衣服。
3.师生跟读：关于“气”的词语，
4.跟读：句子“天气凉了”
（过渡）（同学们，我们都学过拼音宝宝了，不知道你们有没有发现这里有个拼音宝宝出问题了，这个拼音宝宝的声调小礼帽不见了，而且不止这一句，请你们找一找另一个没有声调小礼帽的拼音宝宝，引出“了”）
4.认识“了”：
读拼音，注意轻声，指名读；
带到句子中读一读“天气凉了，树叶黄了”。
（过渡）（同学们，我们这里也有两个生字宝宝，你们发现了吗？引出生字：“树叶”）
（四）树叶黄了
1.认读“树”：
出示生字卡片，范写，新偏旁木字旁，木字旁真谦让，最后一捺变成点。
书空
用加一加的方法记住“树”字。
你还认识哪些树？找一找“树”字的好朋友，组词
2.认读“叶”：
出示生字卡片，范写，新偏旁口字旁：口字旁也谦让，靠左写，小小的。
书空
用加一加的方法记住“叶”字。
叶子怎么变色的呢？我们一起来看一看吧！
感受叶子颜色变化：课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
总结：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
（过渡） 同学们，刚刚看了树叶变色的过程，你们有没有发现，树叶是怎么落下来的呢？
（五）一片片树叶从树上落下来（指生回答）
1.出示“片”的小篆：古代的片字就像劈开的木片，人们用它来形容平平薄薄的东西。树叶平平的薄薄的，因此我们说一片树叶。
2.感受“一片片”和“一片”：视频演示，让学生比较感受“一片叶子”和“一片片叶子”飘落时的不同情形，引导思考：“一片”和“一片片”有什么不同？（一片片数量多）
3. 你能说几个像一片片这样的词语吗？
预设：一根根、一块块、一个个、一颗颗、一粒粒（师评：你们认识的好词可真多啊）
（过渡） 学习我们语文可不能简简单单只会说，接下来老师要考考你们了，现在请同学们打开你们的作业本xx页，完成这个题目
学习活动三：
做一做：课堂作业本第3题
要求：自主完成题目，给同桌评一评，对不对
总结：一片片就告诉我们树叶很多，中国的语言文字多奇妙啊，重叠了一个字，表示的数量就不一样了。以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
（六）有感情朗读第一自然段：
（过渡） 秋天来了，大自然的变化可真多啊。但是你们能把这种变化读出来吗？老师这里啊有一支神奇的仙女棒，可以帮助大家把课文读得更好听，同学们想不想认识一下啊？
出示停顿符号
1.老师范读，再指名读。评价（1分钟时间自由朗读，注意朗读要点）
朗读要点：
读好停顿：天气/凉了，树叶/黄了，一片片叶子/从树上/落下来。
“了”字读得又短又轻。
“一片片叶子落下来”的“落”读得慢慢的。
2.指名读，星级点评
3.全班齐读。
4.背诵：天气（），树叶（），一片片叶子（）。先同桌互背，指名背，全班齐背。
（过渡）5.总结：秋天来了，还发生了什么变化呢，我们下节课再来学习，现在我们先把今天认识的两个生字宝宝送到它们的家——田字格里去。
板块四、书写练习，反馈评价
（一）观察：加一加、减一减
出示了和子的生字卡片，观察生字你能用加一加、减一减的方法来记住它们吗？
总结：用加一加和减一减的方法记住了和子。小小汉字真有意思，加一加减一减，变成了新的字。那么，我们在书写的时候要注意什么呢？它们的笔画都在哪里呢？
（二）学写“了、子”字
1.出示“了、子”字，引导观察，写的时候要注意什么？
2.认识新笔画横撇，老师范写，学生书空。
“了”要点：从左到右，起笔时稍重，转折的时候顿笔，轻轻往左下方撇。第二笔弯钩，写在竖中线上，稍微弯一点点。
“子”要点：从左到右，起笔时稍重，转折的时候顿笔，轻轻往左下方撇。第二笔弯钩，写在竖中线上，稍微弯一点点。第三笔横在横中线上。
3.出示星级评价标准：
横撇书写正确，弯钩正确；
笔画位置正确；
书本干净整洁。
4.学生练写，教师巡视，关注写字姿势。做到三个一，眼睛离桌面一尺，胸口离桌子一拳，握笔离笔尖一寸距离。
5.反馈评价，展示。
板块五、作业布置
我是小小朗读者：将第一自然段有感情地读给爸爸妈妈听。
十万个为什么：问一问身边的大人们，为什么秋天树叶会变黄，树叶会掉落呢？
我爱探究：查一查，秋天到了，我们身边还发生了哪些变化？
板书设计
1.秋天
树叶黄
天气凉
叶子落下来
？

《秋天》磨课照片

《秋天》集体备课照片

《秋天》集体备课签到表

教研组活动记录表
时间	10.17	地点	一年1班	主持人	杨少卫
主题	《秋天》集体备课
简要过程
一、谢萍萍老师《秋天》磨课；二、谢萍萍老师讲述设计理念和磨课心得。三、语文组老师提出评课建议，谢萍萍老师再次整理材料、修改教案。













	徐强老师：谢老师在教学时很注重引导孩子学会完整表达，在这个细节做得特别好，注重提升孩子表达能力。施施晓婧老师：在理解词语时，有时候不一定要一个字一个字去理解，可以放到一个具体的语境中去理解。苏思思老师：教学目标明确，课堂语文要素落实扎实，结合课堂作业本落实学习活动。
过程确认	科研负责人签字：徐强

《海滨小城》一稿（吴寒洁）
【教学目标】
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.能朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象。
3.能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
【教学重点】
能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
【教学难点】
能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
板块一、揭示课题，欣赏图片
1.导入：同学们，你们最想去哪里旅游呢？生答。我们的祖国幅员辽阔，风景秀丽，物产丰富。今天老师也想带大家去一座小城旅游一下。出示ppt——海滨小城。
2.教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。顺势教学“滨”字。
3.（出示课件3）欣赏海滨城市的美景图。
板块二、初读课文，解决字词，整体感知
1.（出示课件4）请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？
2.学习生字词。（出示课件5）
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）读准多音字“臂”。（出示课件7）
让学生在语境中分辨读音：
Ø他们的脸上和胳也镀上了一层金黄色。
Ø请你助我一之力。
（3）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
比如，通过形近字比较识记“载”，引导学生理解“载”是用工具装运东西，所以有“车”，“栽”是种植物，所以有“木”。
（4）书写载字。同桌互评。（出示课件8）
3.初步把握课文内容。（出示课件9）
（1）请学生交流讨论：这篇课文写了海滨小城的哪些景象？
（2）学生交流后，教师进行梳理，明确课文写了海滨小城中海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。（板书：海滨——大海沙滩小城——庭院公园街道）
板块三、学习抓关键句，读懂第4、5、6自然段
1.请学生大声读课文第4、5、6自然段，寻找自己喜欢的句子，并说明喜欢原因。
2.预设1：庭院
（1）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（凤凰花美花热闹）
（2）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（香味浓郁）
（3）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
（有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。）
教师提问：教师提问：小城的庭院有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。
预设：小城里每一个庭院都栽了很多树。
教师引导小结：这是本段的总述句，也点出了庭院的特点。
（4）播放本段中提到的一些树木的图片，让学生直观感受庭院的美丽。
3.预设2：公园
（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞
（体会榕树的多和美。从把榕树比作绿绒大伞，感受榕树的高大浓绿和枝繁叶茂。）
教师提问：小城的公园有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。
预设：小城的公园更美。
（2）播放小城公园的图片，学生欣赏，直观感受公园的美。
（3）请学生仿照例句写一句话。
例句：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
预设：一只只小鸟就像一个个技艺高超的音乐家，它们叫声响亮，节奏欢快悦耳。
4. 前两段我们借助关键句理解了一段话的意思，下面小组合作，学习课文描写街道风景的自然段。找出街道段落的关键句。
预设：小城的街道也美。
（1）提问：你是从哪儿体会到街道也很美的？
引导学生围绕“甚至连……都……”体会走在街道上舒服的感受和街道的干净。
（2）播放小城街道的图片，学生欣赏，直观感受街道的美。
（3）请学生仿照例句写一句话。例句：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
预设：他一整天都在工作，甚至都忘了吃饭睡觉。
板块四、概括小城特点，摘抄句子
1.（出示课件37）请学生自由读第4-7自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。
预设：这座海滨小城真是又美丽又整洁。（板书：美丽整洁）
教师小结：小城中庭院树木繁多，公园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。
2.（出示课件38）引导学生完成课后第三题：摘抄一下自己喜欢的句子，抄写下来和同学交流。
预设1：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”——语言生动形象。
预设2：“凤凰树开了花，开得那么热闹”——很有新鲜感。
《海滨小城》磨课照片

《海滨小城》集体备课照片

《海滨小城》集体备课签到表

教研组活动记录表
时间	10.17	地点	三年1班	主持人	杨少卫
主题	《海滨小城》集体备课
简要过程
一、吴寒洁老师《海滨小城》磨课；二、吴寒洁老师讲述设计理念和磨课心得。三、语文组老师提出评课建议，吴寒洁老师再次整理材料、修改教案。













	陈丽桦老师：很有亲和力，备课用心，课堂时间把控到位。施施晓婧老师：借助课堂作业本落实学习活动，但是这节课可以把重点放在小城的庭院上，公园可以先不讲。徐强老师：感悟类的文章还是要让孩子多读，小组读、指名读、男女生读等方式，让孩子充分感悟。
过程确认	科研负责人签字：徐强

《秋天》终稿（谢萍萍）
课时教学目标
1.认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁，认识新笔画横撇，会写“了、子”2个字。
2.初步认识自然段，会标段落序号。
3.正确朗读课文，读好“一”的变调，初步感受秋天的美丽。
教学重难点
1.初步认识自然段，会标段落序号。
2.正确朗读课文，读好“一”的变调，初步感受秋天的美丽。
教学过程
板块一、谈话导入，揭题识字
（一）导入：图片欣赏，这是什么季节？（秋天）你喜欢秋天吗？用自己的话说一说。我爱秋天，因为。
（二）揭题识字：
1.揭题：出示课题，教师板书课题，学生书空，一边写一边说出字的笔顺。
2.识“秋”：
（1）拿出生字卡片，引导学生用熟字“加一加”的方法记住秋。
（2）给“秋”字组词（秋风、秋天）。
3.齐读课题
板块二、整体感知，学习标注自然段序号
（一）听音频，赏秋景
（二）自主发现，初识自然段
1.出示儿歌《金木水火土》和课文《秋天》
2.出示课文，边框出空格处边做引导：课文是由一个一个自然段组成的，每个自然段前面都会空两格，空两格就表示一个自然段的开始。
学习活动一：
数一数：这篇课文一共有几个自然段
标一标：给课文标上正确的段号
读一读：自由朗读课文，圈出生字
1.示范标注段落序号：在第一自然段空格处标上
2.校对标注好的自然段序号，请标错的学生修改正确。
3.校对圈出的字，把漏圈的字再圈出来。（同桌互相检查是否正确）
1.出示生字、词语ppt
（1）领读，跟读，纠错音（2）小火车读，纠错音（3）齐读
（二）自主学习一—正确朗读课文
1.请三位同学朗读课文，一人读一个自然段，引导：其他同学认真听这三位同学的朗读，听后评一评，他们有没有读正确，你觉得哪里比较难读。
2.发现“一”的不同读音：这篇课文中有许多带“一”的词语，请你读一读这些词，你发现了什么？
预设：“一”在不同的词语中读音是不一样的
3.朗读：小老师带读，全班跟读。
4.出示带“一”字的词语
（1）跟读，齐读。
5.总结：小小“一”字可真有意思，在不同的词语中的读音是不一样的
6.请3位同学读自然段，评一评
板块三、感受秋天的变化，随文识字
（一）自由朗读全篇课文：
学习活动二：
想一想：秋天来了，大自然发生了那些变化？
说一说：找出文中相应的句子。
（二）交流预设：
（天气凉了，树叶黄了，天空那么高，那么蓝，大雁南飞，板贴）
（三）天气凉了
1.认识“气”：出示生字卡片“气”，给“气”组词（气温、气球、天气）
2.感受气温变化：出示夏天和秋天的气温图，观察得夏天37，天气热。秋天13，天气凉。我们要注意保暖，及时添加衣服。
3.师生跟读：关于“气”的词语，
4.跟读：句子“天气凉了”
5.认识“了”：
读拼音，注意轻声，齐读；带到句子中读一读“天气凉了，树叶黄了”。
（四）树叶黄了
1.认读“树”：
出示生字卡片，范写，新偏旁木字旁，木字旁真谦让，最后一捺变成点。
书空
用加一加的方法记住“树”字。
你还认识哪些树？找一找“树”字的好朋友，组词
2.认读“叶”：
出示生字卡片，范写，新偏旁口字旁：口字旁也谦让，靠左写，小小的。书空
用加一加的方法记住“叶”字找一找“叶”的好朋友
（五）一片片树叶从树上落下来（指生回答）
1.出示“片”的小篆：古代的片字就像劈开的木片，人们用它来形容平平薄薄的东西。树叶平平的薄薄的，因此我们说一片树叶。
2.感受“一片片”和“一片”：视频演示，让学生比较感受“一片叶子”和“一片片叶子”飘落时的不同情形，引导思考：“一片”和“一片片”有什么不同？（一片片数量多）
预设：一根根、一块块、一个个、一颗颗、一粒粒
学习活动三：
做一做：课堂作业本第3题
要求：自主完成题目，给同桌评一评，对不对
总结：一片片就告诉我们树叶很多，中国的语言文字多奇妙啊，重叠了一个字，表示的数量就不一样了。以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。
（六）有感情朗读第一自然段：
1.老师范读，再指名读。评价（1分钟时间自由朗读，注意朗读要点）
朗读要点：
读好停顿：天气/凉了，树叶/黄了，一片片叶子/从树上/落下来。
“了”字读得又短又轻。
“一片片叶子落下来”的“落”读得慢慢的。
2.指名读，星级点评
3.全班齐读。
4.背诵：天气（），树叶（），一片片叶子（）。先同桌互背，指名背，全班齐背。
（过渡）5.总结：秋天来了，还发生了什么变化呢，我们下节课再来学习，现在我们先把今天认识的两个生字宝宝送到它们的家——田字格里去。
板块四、书写练习，反馈评价
（一）观察：加一加、减一减
出示了和子的生字卡片，观察生字你能用加一加、减一减的方法来记住它们吗？
总结：用加一加和减一减的方法记住了和子。
（二）学写“了、子”字
1.出示“了、子”字，引导观察，写的时候要注意什么？
2.认识新笔画横撇，老师范写，学生书空。
“了”要点：从左到右，起笔时稍重，转折的时候顿笔，轻轻往左下方撇。第二笔弯钩，写在竖中线上，稍微弯一点点。
“子”要点：从左到右，起笔时稍重，转折的时候顿笔，轻轻往左下方撇。第二笔弯钩，写在竖中线上，稍微弯一点点。第三笔横在横中线上。
3.出示星级评价标准：
横撇书写正确，弯钩正确；
笔画位置正确；
书本干净整洁。
4. 学生练写，教师巡视，关注写字姿势。
5. 反馈评价，展示。
板块五、作业布置
我是小小朗读者：将第一自然段有感情地读给爸爸妈妈听。
十万个为什么：问一问身边的大人们，为什么秋天树叶会变黄，树叶会掉落呢？
我爱探究：查一查，秋天到了，我们身边还发生了哪些变化？

板书设计
1.秋天
天气凉了树叶黄了
天空蓝高大雁南飞

《海滨小城》终稿（吴寒洁）
一、教学目标
1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。
2.能朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象。
3.能找出第4-5自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。
4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。
二、教学重点
能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
三、教学难点
能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
四、教学准备
课件
五、课时安排
1课时
六、教学过程
板块一、揭示课题，欣赏图片
1.导入：同学们，你们最想去哪里旅游呢？生答。我们的祖国幅员辽阔，风景秀丽，物产丰富。今天老师也想带大家去一座小城旅游一下。出示ppt——海滨小城。
2.教师板书课题，（板书：海滨小城）学生齐读课题。顺势教学“滨”字。
3.欣赏海滨城市的美景图。
板块二、初读课文，解决字词，整体感知
学习活动
1.请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？
2.学习生字词。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）读准多音字“臂”。
让学生在语境中分辨读音：
Ø他们的脸上和胳臂也镀上了一层金黄色。
Ø请你助我一臂之力。
（3）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
比如，通过形近字比较识记“载”，引导学生理解“载”是用工具装运东西，所以有“车”，“栽”是种植物，所以有“木”。
（4）书写载字。同桌互评。
板块二：初读课文
3.初步把握课文内容。
（1）请学生交流讨论：这篇课文写了海滨小城的哪些景象？
（2）学生交流后，教师进行梳理，明确课文写了海滨小城中海上、海滩、庭院、公园、街道的景象。
板块三：学习抓关键句，读懂第4、5自然段
1.请学生大声读课文第4自然段，寻找自己喜欢的句子，并说明喜欢的原因。
2.庭院
（1）预设1：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
（凤凰花美花热闹）
（2）预设2：初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
（香味浓郁）
（3）预设3：有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
（有、还有体现树之多）
教师提问：小城的庭院有什么特点？请从这段中画出一句能概括其特点的句子来。
预设：小城里每一个庭院都栽了很多树。
教师引导小结：这是本段的总述句，也点出了庭院的特点。
（4）播放本段中提到的一些树木的图片，让学生直观感受庭院的美丽。
3. 公园
（1）按照学习庭院的方法我们一起来找一找公园的关键句。
预设：小城的公园更美。
（2）寻找自己最喜欢的句子并说明原因。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞
（体会榕树的多和美。从把榕树比作绿绒大伞，感受榕树的高大浓绿和枝繁叶茂。）
（2）播放小城公园的图片，学生欣赏，直观感受公园的美。
板块四：总结概括，巩固练习，布置作业
1. 小练笔
看图片，抓住图片特点，围绕关键句写几句话。
（关键句：椰林里的椰树非常的多。）
2.课堂小结。
教师小结：在海滨小城，我们领略了庭院、公园，学习了“借助关键句理解一段话的意思”的方法。我们身边到处都是美，只要我们用心去学习、观察，就能发现。课余时间我们可以和大人一起找一找，比一比谁发现的地方更美。

《秋天》亮相课照片

《海滨小城》亮相课照片

《秋天》、《海滨小城》集体评课照片

《秋天》亮相课签到表

《海滨小城》亮相课签到表

教研组活动记录表
时间	10.18	地点	四楼会议室	主持人	杨少卫
主题	《秋天》、《海滨小城》亮相课
简要过程
一、谢萍萍老师《秋天》亮相课；吴寒洁老师《海滨小城》二、谢萍萍老师、吴寒洁老师讲述设计理念和开课心得。三、语文组老师提出评课建议，谢萍萍老师、吴寒洁老师整理材料、修改。













	钱慧老师：在教学标自然段时，直接出示一个框可能学生不理解，可以画一条竖线，提示学生在空出的地方做上记号，开头空两格的特点易于让学生发现。苏思思老师：可以出示标自然段的微课，加深孩子的理解，不是口头表述。朱小慧老师：整堂课读得很充分，对课文感悟深刻。杨少卫老师：少部分过渡语可以评价得再有针对性些。
过程确认	科研负责人签字：徐强

《秋天》教学反思（谢萍萍）
一、从词语入手，培养学生语文思维能力。
根据学生的身心特征以及思维发展的特点来设计教学活动，进行有效的教学，培养学生的语文思维能力。“树”字的教学先介绍“树”的字理，再认识新偏旁木字旁。这种教学方法有效地落实了语文思维能力的培养。
二、把握学段要求，读准“一”的变调。
一年级上册要求学生“读正确”。“读正确”除了朗读时要做到读音准确、吐字清晰、不添字、不掉字、不错字、不颠倒顺序外，教材还有以下几个训练点：读准“一”的变调，读准轻声，读准儿化音等，而“一”的变调首次就出现在《秋天》一课中。本课中“一”有yí、yì、y三种声调，课后练习第一题是“朗读课文，注意‘一’的不同读音。背诵课文”。这一单元的语文要素是“读准字音，重点读好‘一’的不同读音”。
因此，学习这篇课文时，“一”的变调就是本课的教学重点。为突破教学重点，我主要设计了以下几步：第一步出示词语(一片片叶子、一群大雁、排成个“一”字、一会儿)，引导学生自主朗读，比较发现“一”在不同的词语里，变成了不同的声调；第二步指导学生读好带“一”的词语；第三步引导学生发现“一”的变调。特别强调的是，教学时在反复范读中让学生感受变调带来的音韵美。

《海滨小城》教学反思（吴寒洁）
语文新课标指出：在教学中要重视培养学生的自学能力，要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的学习方法，主动地进行学习。在阅读教学中如何渗透学法指导，是当前小学语文教学改革的一个重要课题。
因此，在《海滨小城》这篇课文教学时我在此方面下了一番工夫，具体表现是：抓住重点，交给学生一把自学的金钥匙。在这节课里，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”，教给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如我在教学第4自然段时先是诱导学生由表及里逐层深入地品读这一重点段，接着就让学生运用同一方法去自学第5、6自然段，并做出小结。这样的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
总的来说，教学效果基本令人满意，但在课堂上，我还要进一步规范自己的语言，对学生的评价语言应该尽量多元化，从而调动起更多的学生参与的热情。

研以致远
10月18日下午，水头四小教研进行时，谢萍萍老师和吴寒洁老师分别为我们带来了两节精彩的公开课，异彩纷呈，精彩不断。

谢萍萍老师在落实语文要素上下足了功夫，搭建学习支架，有收有放，学生成为课堂的主体。谢老师引领学生走进秋天“美”的世界，带领学生体会文字之美，音韵之美，意境之美，呈现出了不同的精彩课堂。

吴寒洁老师聚焦单元语文要素，依托助学系统，以《海滨小城》一课为例进行展示。课堂生动有趣，既有学习方法的教授和迁移，又引领学生进行充分地学习探究，使得语文要素逐步落实，让教学目标无形落地。她带领三2班的孩子们展开有趣的想象，充分体验到了想象的乐趣。

“教研活动为我们语文老师提供了交流切磋的平台，在课堂中碰撞出精彩的火花。我们期待水头四小语文组的未来，一路生花，芬芳满园。”水头四小教务主任钱慧老师总结道。

（通讯员：杨少卫）

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