《火烧云》集体备课稿徐春华
2019-06-17 11:59阅读：
火烧云
（集体备课稿）
教学要求：
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会11个生字，会读7个生字；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。体会排比句在课文中的作用。背诵课文第3——6自然段。
教学重难点：目标2
教学过程:
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
1.火烧云这一自然现象发生在什么时候?给你一种什么样的感受?
2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的?
带问题自由读读课文
学生谈谈(先同桌谈，后指名谈
)，初步领略到火烧云变化奇妙的景象美。
二、反复品读，突出重点，欣赏美。
1、霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的?哪些词语最能体现这种变化?抓住重点词句来体会感受。
2.重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析:“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”
教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
3. 欣赏火烧云千姿百态的形状美。
4. 品读第四、五、六自然段(先读后理解，再有感情地朗读)，并结合课件领会“一会儿”、“忽然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形状多、变化快的。
然后品读第四自然段:“一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了。”
重点指导学生理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火烧云千姿百态的形状美。
学习第五自然段，想想哪些词句表明火烧云的形状多、变化快。
最后让学生自学第六自然段。
5. 归纳全文，激发学生热爱大自然的情趣。
学生理解课文最后一个自然段:“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”
写些什么？
表达了什么？
三、训练说写，落实重点，创造美。
这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的热爱。
1.读课后“思考·练习”第3题的句子，然后让学生结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说，再指名说。
2.指导学生用“……一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……”的句式，把曾看见过的美丽景色写下来，然后同桌交流。
3.引导学生思考回答:作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢?
4.只有像本文作者那样，热爱生活，热爱大自然，在生活中做有心人，善于观察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来。
