2022学年第二学期语文教研
2023-07-02 15:34阅读：
一、教材分析
《清贫》写于1935年，身陷囹圄的方志敏以自述的方式叙述了自己被俘时被两个国民党兵士搜身的经历，表达了他对“清贫”的理解。课文以“清贫”贯文，首尾照应，结构完整。文始开门见山，提出“清贫是共产党员的美德”这一主旨；接着重点描写了自己被俘时遭国民党兵士搜身、威吓、逼问，最终对方分文未获这一“趣事”，具体说明共产党员确实清贫；再延伸到家庭财产这个角度，进一步表现自己两袖清风的生活作风；结尾再次说明生活洁白朴素是共产党人战胜困难的力量源泉，强调主旨，表明心迹。
全文以直接陈述与事件讲述相结合的方式，通过对人物动作、语言、神态的细致描写，运用对比手法，塑造了一位从容淡定、信仰至上、矢志不渝、一身正气、廉洁奉公的共产党员形象，使读者“如闻其声，如见其人”。
本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，旨在引导学生阅读文中描写方志敏和国民党兵士举止神态的句子，联系上下文，体会方志敏内心的真实想法，加深对课文、对人物形象的理解。这一阅读方法是学生在四下第七单元习得的“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”能力基础上的巩固和提升，使学生的阅读感受更细腻，更丰富。
二、教学目标
（一）会读“筹、俘、矜”等9个生字；正确认读多音字“吓”；运用多种方法理解“清贫、矜持不苟、舍己为公、洁白朴素”等词的意思。
（二）研读课文中作者对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，深入理解课文和人物形象。
（三）借助作业本，通过文章中的具体描写和关键词语，理解“清贫”的内涵，感受以方志敏为代表的共产党人坚定的信念、朴素的生活作风和清廉高洁、安贫乐道的高尚品格。
三、教学过程
（一）反馈预习情况，初步了解人物概况
1.出示预习任务，交流预习成果。
预习任务一：交流作者方志敏的生平、成就、贡献，初步感知人物形象。
（1）学生交流课外收集到的资料。
（2）教师相机出示补充资料，简要解释“闽浙赣省政府主席”这一职务。学生阅读交流新收获。
（3）提示资料对于了解人物的作用（多方面资料的搜集，能全面地了解人物）。
预习任务二：正确认读词语，读准多音字，初步了解词语的意思。
词语：威吓 齿冷 企望 筹集 被俘
矝持不苟
舍己为公 洁白朴素
（1）出示词语，指名朗读，其他学生辨析是否读正确。相机正音。
（2）分辨第一行词语表示举止动作，第二行词语表示人物品质。
（3）齐读这8个词语。
2.交流围绕课题“清贫”，作者具体写了哪一件事情？联系主要事件前后的内容，了解课文大意，完成阅读任务一。
阅读任务一：课文围绕“清贫”具体写了哪一件事情？联系前后段落内容，说说课文大意。
（1）交流具体事件及事件所在的段落。
（2）交流第、、三个段落的主要意思。
（3）连起来说一说课文大意。
（二）明确目标，聚焦描写方志敏言行神态的语句，体会人物内心
1.出示单元首页，了解本单元的阅读方法；出示单元语文园地的《交流平台》，了解运用这一方法的作用。
2.聚焦阅读方志敏言行神态的描写，体会人物内心，小组合作完成阅读任务二。
阅读任务二：默读第-自然段，用横线划出描写方志敏言行神态的语句，联系上下文，体会他的内心，简要批注在相关语句旁边。
（1）出示小组合作学习提示：
自读划句写批注；
人人交流共分享；
小组汇总出成果：
推选代表做准备。
（2）小组学习、分享。
（3）交流划出的描写方志敏言行神态的语句。
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3.交流第一处句子，体会方志敏内心的想法。
（1）一位学生读句子。引导学生关注方志敏说话时的提示语，评价这位同学的朗读是否真实地还原了当时的情形。
（2）出示句式，帮助学生联系上下文深入体会人物内心并能充分表达。
引导学生联系上文中国民党兵士“搜身时的贪婪”“假装抛掷榴弹的凶狠”“以死相逼的威吓”等句子，理解方志敏语言中“难看的样子”“确实一个铜板都没有存”的含义，体会他内心的想法，感受他面对敌人时置生死于度外的坦然、面对恐吓不卑不亢的风度、对敌人自私贪财的不屑。
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（3）回顾体会人物内心的方法。
小结：体会人物内心时，要将目光聚焦于描写人物言行神态的句子，抓住重要语句，联系上下文，发挥想象，才能深入体会人物内心的真实想法。
（4）有感情地朗读描写方志敏言行神态的语句，还原当时的情形。
4.用同样的方法和步骤交流第二处句子，体会方志敏内心的想法。
引导学生联系上文中描写国民党兵士“自以为是的逼问”“妄想出现奇迹的再次搜身”以及下文中国民党兵士“不可思议却又不甘心的神情”、“无可奈何的命令”等句子，理解方志敏语言中“你们国民党当官的个个都有钱”“我们革命不是为着发财”的含义，体会他觉得敌人可笑、可怜、可悲的内心和坚定的革命信念。
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5.总结：我们抓住描写方志敏言行神态的语句，联系上下文，体会到了方志敏的内心，对课文内容和人物形象有了深入的了解。
（三）比对阅读，关注写法特点，感受人物品质
1.同屏呈现分别描写方志敏和国民党兵士言行神态的语句，对比阅读，思考作者为什么要花这么多笔墨描写国民党兵士的言行神态，完成阅读任务三。
阅读任务三:默读描写国民党兵士言行神态的语句，体会他们的内心，思考作者为什么要花这么多笔墨描写国民党兵士的言行神态。
2.分享体会到的国民党兵士的内心。
引导学生从国民党兵士搜身时的动作，体会他们贪得无厌的丑恶灵魂；从国民党兵士恐吓方志敏的举动，体会他们内心的穷凶极恶；从国民党兵士说的话中体会国民党官僚在士兵们心目中贪污腐化、一心敛财、鱼肉百姓的丑恶行径和形象。
3.师生共同提炼课文的写作特点。
小结：作者不惜笔墨，精心描绘国民党兵士贪婪无耻的灵魂和丑态，意在反衬无产阶级革命家与这些丑类绝然不同的崇高品质。两相对照，高尚的更加高尚，卑劣的愈发卑劣，方志敏不卑不亢、朴素洁白的光辉形象也更加全面立体，真实生动，崇高可敬。
4.有感情地朗读描写方志敏言行神态的两处语句。
（四）理解“清贫”，升华主题，拓展阅读
1. 回顾本课所学，对题目中的“清贫”二字有新的理解了吗？再次默读课文，将文中解释这个词语的语句作上标记。
2.学生交流，教师相机板书相关词语。
板书：矜持不苟
舍己为公
洁白朴素
3.联系文中具体语句，理解“矜持不苟”“舍己为公”“洁白朴素”的意思。
4.小结：“清贫”不是贫穷，而是“清廉高洁、安贫乐道”品质的高度概括。“矜持不苟”“舍己为公”“洁白朴素”是“清贫”真正的内涵,也是革命者战胜困难的力量源泉。
5.拓展延伸。联读《作业本》中短文《夏明翰英勇就义»，完成相关练习。学生阅读，认真完成练习，反馈指导并校对。
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6. 课后作业。
(1）结合课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，并将这个故事说给同伴和家人听。
(2）课后搜集其他革命者的精彩故事，感受共产党人高尚的革命精神。 
